從認知角度看韓漢“原因”表達對比

摘要:“原因”表達是人類語言表達的最基本的表達之一; “原因”表達在我們的日常生活中大量使用，是韓漢兩種語言共有的、較有特色的一種語言表達。根據對比研究，歸納出韓漢“原因”表達上的相似性和差異性，并從人類認知相似性和差異性的角度作出認知上的解釋。

關鍵詞:韓國語 漢語 原因 表達

0 引言

認知是語言的基礎，語言是認知的反映，而人類的認知又具有相似性和差異性的屬性，因此這種人類認知相似性和差異性的存在是人類語言相似性和差異性存在的歷史必然。

1 韓漢“原因”表達對比

1.1 韓漢“原因”表達相同點:

1.1.1 韓漢“原因”表達界定對比。在韓漢語中，詞、詞組、單句、復句、句群乃至篇章等語言單位，均可以表述因果邏輯關系。用語言所表現出來的句子，就成為原因句，語言表述就是原因表達。

1.1.2 韓漢“原因”表達手段對比。韓漢“原因”表達都主要通過兩種方法:一種是意合法，一種是形合法。意合法無形式標記或無專職的形式標記。意合法主要有兩種手段;一種以語序為手段，一種以語境為手段。形合法就是以特定的形式標記為手段，主要標記是表“原因”的關聯詞語，也包括其他手段(句式手段、符號標記等)

1.1.3 韓漢兩種語言在原因表達上都有遵循先因后果的邏輯順序。在漢語和韓國語，原因句中都是遵循前因后果的語序模式。所以韓漢兩種語言中共存的韓國語原因句和漢語原因句的語義語序與邏輯語序的一致性說明了韓漢兩民族具有共同的思維規律，而且人們都習慣于按照事物發生的先后順序來組織語言。

1.1.4 韓漢語原因分句往往出現在句首焦點位置，只是有時為了強調結果，將結果分句置于句首。

1.2 韓漢“原因”表達相異點:

1.2.1 韓漢原因句的語義類別不同。漢語原因句的語義類型有一般性漢語表原因句，假設性漢語表原因句，條件性漢語表原因句，目的性漢語表原因句和推論性漢語表原因句等;韓國語因果句的語義類型有一般性韓國語表原因句，假設性韓國語表原因句，條件性韓國語表原因句，目的性韓國語表原因句和推論性韓國語表原因句，時段性表原因句。然而自然界和人類社會中也分別存在著這樣的原因語義類型。這說明漢語和韓國語的原因語義表述類型基本上概括地表達了自然界中和人類社會里的原因語義類型。

1.2.2 常用句式不同。從韓漢原因表達法在句法上的對比分析中可以發現，漢語以二句式為主，韓國語以一句式、二句式為主。

漢語方面，以二句式為重。漢語以二句式原因句為最基本的觀察點，是因為二句式是整個原因句中出現頻率最高的。韓國語方面，以一句式、二句式為主。一句式是以詞尾構成原因句。二句式是在詞尾的基礎上，又由接續詞和詞組來構成。因為，韓國語的原因表達主要是以詞尾構成，接續詞和詞組又是詞尾的延伸。所以，韓國語中的一句式和二句式，可根據接續詞和詞尾的轉換而轉換。

1.2.3 韓漢語表原因關聯詞的構成不同。漢語的表原因詞由名詞、連詞、副詞、介詞、助詞構成;韓國語的表原因詞由名詞、依存名詞、接續詞尾、接續詞構成。漢語的表原因詞組由慣用短語和超詞形式構成;韓國語的表原因詞組由超詞形式構成。韓國語的原因表達主要以詞尾，漢語的原因表達主要以連詞。

1.2.4 因果配置類型不同。在最基本的因果配置類型因+果、果+因的基礎上，漢語延伸很多類型，但韓國語類型較少。這是因為，漢語是用很多種不同的關聯詞表述，但韓國語在二句式和三句式中，以接續詞為主要聯結手段。韓國語接續詞在句中的位子是固定的，所以導致形式單調。

2 韓漢“原因”句同異之根源

通過上述對漢語因果句和韓國語因果句的對比分析，認為漢語因果句和韓國語因果句語言相似性和差異性存在的根源在于韓漢語民族認知相似性和差異性的存在。

2.1 韓漢語民族同為人類群體的組成部分，其生理機制具有相似性，即大腦神經網絡的相似性。這個最基本的根源決定了韓漢語民族在對自然界和人類社會中共同的因果現象進行描摹時的語言具有一致性。然而現實世界有著基本共同的規律，因而韓漢語民族反映這些外界規律所形成的認識，就會有大致的相似性。因此盡管世界各民族思維的方法、過程、角度各有差別，但是基本相同的客觀事實就決定了他們思維的大致相似性。

2.2 人類的認知是一個動態的、螺旋式上升的過程。雖然韓漢語民族作為世界上不同的種族，最初都具有人類共同的天賦的認知基礎，但是后來隨著時間推移，韓漢語民族獲得不同的經驗，導致認知結果發生變化。隨后在長期的社會發展過程中又由于受到韓漢語民族不同文化的影響和作用，這種認知結果上的差異性變得日益明顯，它們相應地便表現為韓漢兩種語言上的差異。由此可見，認知結構上的差異性是導致韓漢語民族在語言表達上差異性的必然結果。

綜上所述，人類語言相似性和差異性是人類認知相似性和差異性的體現和反映，可以說人類認知相似性和差異性的存在是人類語言相似性和差異性存在的歷史必然。

3 韓漢“原因”表達法對比對第二語言習得的啟示

兩個民族在敘述中采取不同的敘述策略。兩者的主要區別在于因果連接的強弱和因果要素在語篇中的分布。它說明韓國語語敘述者注重突出重點，而漢語敘述者注重對事件的整體敘述。通過對比分析，我們有以下幾點認識:

3.1 人類語言的共同性可分為兩大類:形式共性和功能共性。正因為各個具體語言之間的普遍共同性，才使得不同語言之間的交流成為可能。因此，語言共性是語言對比的前提和基礎。又因為韓漢原因表達法統數句法范疇，都能履行達意功能、交際功能和語篇功能。因此，韓漢原因表達法的這些形式共性和功能共行使得表達原因的韓漢表達法之間具有可比性。

3.2 因果關系是人們從事一切自覺活動不可缺少的邏輯前提，原因和結果是揭示事物，現象之間相互聯系，相互制約的普遍形式之一。不同的語言對于因果關系有著不同的表達方式。但是，人類認知時間順序相似性的存在，及大致相似的因果關系語意類型使之具有對比性。

3.3 學生習得第二語言時，受母語的影響很大。但隨著學習程度的提高，這種影響逐漸得到克服。但在一定程度上仍將存在。韓漢“原因”表達法中，韓國語有表漢字詞“原因”義的漢字詞。它們之間的意思是完全一樣的，但是根據韓漢的不同句型，所分布的位子不同。母語影響第一語言習得具有持久性，因此，我們在教學中應該根據學生的母語情況進行有針對性、預見性、對比性教學。

3.4 母語影響第二語言習得在學習。母語和第二語言的文化背景不同，相互對應的形式不同，學生的掌握程度也不同。我們知道，韓國語是漢語的基礎上產生，甚至影響較大。所以，這對研究兩國語言是很有幫助的。

3.5 語言學習理論認為，第一語言習得者的中介語既不同于少數民族語，又不同漢語，是兩種語言的混合體。而這個系統是不斷變化的，但這個理論一直缺乏論證。

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作者簡介:金慶愛(1981—)，女，朝鮮族，吉林梅河口人，延邊大學師范學院，碩士。