細節的魅力

關鍵詞:小學數學;課堂教學;認識幾分之幾;課堂細節

中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:B

文章編號:1009-010X(2010)05-0060-01

2009年12月12日下午，全國著名特級教師、首批“首都基礎教育名家”、北京第二實驗小學副校長華應龍老師應江蘇省海安縣教育局的邀請，回到家鄉，為全縣所有小學數學教師執教了三節公開課。他在執教《認識幾分之幾》一課中，有一個教學細節給聽課老師留下了深刻的印象。

接著，在兩名學生分別說出自己寫的分數以及它所表示的意義的基礎上，華老師來到小男孩的身邊，讓他說出“表示的意義”。一聽說還讓這位男孩回答問題，其他學生都情不自禁地笑起來，甚至有幾個調皮的小家伙笑得特別厲害。華老師卻做出了認真傾聽的姿態，然而，那個男孩既沒有站起來，也沒有回答問題。華老師用期待的目光看著這個小男孩。小男孩就是坐著沒動，課堂陷入了尷尬的局面，聽課的老師都不禁為華老師捏了一把汗。時間在一分一秒地過去，小男孩還是沒有回答老師的問題。然而，華老師笑著說:“看來，這個問題對你來說，比較簡單。你不愿意說，是嗎?”小男孩點點頭。“哦!原來是因為太簡單了，不想說。那就不要說了吧!”聽完華老師的話，小男孩笑了，小朋友們笑了，全場聽課老師也笑了。課堂仍在繼續，但笑聲依然不斷。

后來，每當我和老師們談起這節課的時候，大家對這個教學細節總是記憶猶新。回想我們的課堂，也會出現再次請學生回答、學生卻答不上來的現象。面對此情此景，有的老師恨不得把學生批評一通;有的老師忍不住把答案直接告訴學生。經驗豐富的華老師沒有強迫小男孩一定要說出來，而是用一段幽默的語言，化解了一個尷尬的局面，為小男孩尋找到一個“不想回答”的“合情合理”的理由。小男孩能夠接受，其他小朋友能夠認同，聽課老師也能理解。

“窺一斑而知全豹”。從華老師對這一教學細節的靈活處理，我學到了什么叫尊重學生，什么叫教學智慧。

學習名師，就要從品味細節開始。

【責任編輯 高潔】