淺談音樂美

摘要:音樂是以有組織的樂音創造藝術形象，表達思想感情，反映社會生活的藝術，它最能直接表現和激發人的感情。音樂潛移默化地影響一個人的精神世界，給我們帶來美的享受。本文就“音樂美”的四個要素來談談自己在這幾個方面的一些體會。

關鍵詞:音響;旋律;節奏;音色

貝多芬說過:“音樂應當使人類的精神爆發出火花。”音樂是表情達意的藝術，兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們難以用語言表達內心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比，鮮明的感情描寫正抒發了兒童的內心世界。以美育人是音樂教育的根本，藝術教育的最終目的是培養出完美的人。使孩子從小懂得求真、向善、愛美，在愉悅的學習環境中體驗美、感受美，使孩子幼小的心靈世界更加豐富、更加和諧、更加完美。任何事物的美客觀存在，而又因觀察者的不同造出多樣化的內涵。音樂的美同樣是由多種因素構成。

一、 音響的組合:不同的音響組合可以引起不同的感受和反應

音樂離不開聲音，沒有聲音就談不上音樂。讓學生多聽聽大自然的聲音，如鳥鳴、蛙鳴、雨水的滴落、汽車的鳴笛，引導學生去感受不同的音響組合，讓他們在生活中找感受。如在廚房里用筷子先敲敲鐵鍋、再敲敲玻璃杯，比比誰的音高，誰的音低，然后再擺上幾個不同高低的玻璃杯，用筷子來敲擊它們，這時會發出不同的音響;也可以隨意敲，就會有不同的音響組合效果，引導學生發現音不同的聲音組合在一起會有不同的感受。例如《盆碗碟杯在唱歌》，在新歌教學“有趣的發現”中讓學生自己創作，感受聲音的變化，探索不同的演奏方法，請發現新節奏、新方法的同學表演。老師說:我們把盆碗碟杯的聲音創作成這么動聽的歌曲，生活中還有各種各樣的聲音，這些聲音又有各種各樣的節奏，同學們能模仿出生活中聽到的聲音，并用動作表現出來嗎?如:火車汽笛、汽車喇叭、媽媽切菜、爸爸修車、小溪奔跑、小羊小狗叫、大雨小雨的聲音等。這個事例告訴我們，我們應該把時間空間留給學生，讓學生自由地探索、模擬與有指導地拓展，從音響的組合中體驗到音樂的美。

二、 旋律的表現:旋律反映的是音樂的內容、風格、體裁、個性等，是音樂的重要表現

一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現的理想而奮斗獻身。如《國際歌》《國歌》《隊歌》《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們為共產主義事業奮斗不息嗎?如《金扁擔》是一首具有濃郁苗族民歌風格的創作歌曲，曲調熱情歡快，又有幸福甜蜜之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。為了使學生體驗到歌曲的情緒，我們在教學中，配以圖片介紹新中國建國前后和改革開放的發展變化，再介紹苗族的風土人情，配上該歌曲的旋律導入新課。富有苗族特色的熱情曲調，使學生的情感沉浸在作品美的旋律中，同時也表現出想學、想唱的欲望。

三、 節奏的變化:音樂的長短變化，反映著不同的情感、氣氛、景觀

德國著名音樂教育家奧爾夫創建的奧爾夫兒童音樂教育體系充分突出了節奏第一，音樂與動作結合的要點，強調節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，提倡孩子在朗誦、拍手拍腿、跺腳等活動中培養孩子對節奏的敏感。節奏也是音樂的基礎，如在課堂上我們可以穿插節奏創作，通過啟發和引導，培養學生的創新意識和創造才能。比如，教師拍“XXX”節奏，讓學生進行節奏接龍游戲，有的學生就即興拍出了“X X X | X X | ”的節奏，這里的“XX”是學生根據所定的節奏即興拍的。此外，如“X X X | X X X X|、X X X |X X X XX X| X —|、X X X X| X XX X | X X X |”等。除此之外，我們還可以在學會一首歌曲后，請學生編一編節奏，要求把拍手、拍腿、跺腳配在一起為歌曲伴奏;也可以選擇打擊樂器敲打自己創編的節奏，一邊唱一邊伴奏;還可以給學生一些不熟悉的歌詞讓他們自己創編節奏。這樣既進行了節奏的訓練，又培養了學生的形象思維和語言節奏、創作能力。

四、 音色的差別:不同的音樂內容、需要不同的音色來表現，不同的音色產生不同的體驗和內心共鳴

音色亦稱音質、音品，是發音體在振動時由于聲波的波形及其泛音的數量、結構、相對強度的不同而形成的音樂的一種特質。在音樂教學中，人們對音色、音樂產生的機制原理了解甚少，因此認識滯留在斷裂的層面上形成困惑，產生誤導、誤教，演化出對音樂認識上的更大誤解。在探索中發現，音樂音色的產生與大自然的規律密切相關，產生源于規律，產生是自然規律的必然。歌唱是用人聲來表現人類思想感情的藝術，歌唱的音色好像繪畫中的顏色，音色的好壞可直接影響歌唱的效果，是音樂中極為動人并能直接表達真實感情不可缺少的條件。不同的音色表現不同的音樂形象，也表達不同的音樂效果。

綜上所述，音樂美的四個要素相輔相成、缺一不可。音樂美是藝術美的基本形式之一，是人類創造活動的結果，它是自然美和社會美這兩種形態美的概括和反映。藝術是美，音樂是美的藝術，即好聽的聲音就是音樂，善于欣賞音樂的人必定有敏銳的聽覺，他們辨別音響的能力比普通人高出許多倍。大千世界的美無處不在，美的形式千姿百態，關鍵需要我們培養高尚的審美情趣、敏銳的審美感知能力，從而去發現美，發現美，創造美。

(樂清市樂成鎮第三小學)