淺談中職會計教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

摘要:隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們正面臨著企業(yè)環(huán)境和會計行業(yè)本身的快速變化，會計職業(yè)界提供的服務(wù)范圍越來越廣泛，專項服務(wù)越來越專業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮。作為中職的會計專業(yè)教學(xué)人員，如何適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求，更好地進行會計教學(xué)，本文就傳統(tǒng)會計教學(xué)模式的不足以及新的教學(xué)理念，進行了分析和設(shè)想。

關(guān)鍵詞:中職會計;會計教學(xué);教學(xué)模式

教學(xué)模式多種多樣，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生適合于不同的教學(xué)模式。我僅結(jié)合財會專業(yè)學(xué)生及學(xué)科特點，淺析財會教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)模式不足之處

(1)教學(xué)手段方式單一，以教師為中心，教材為依據(jù)。長期以來會計教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，教師過度重視完成教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)，教師在整個教學(xué)過程中只注重按部就班地、一部分一部分地進行課本知識的灌輸，課堂上教師就書本上的概念、意義、作用、類別、方法、例題一一進行詳細(xì)講解。等到課程結(jié)束時，學(xué)生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認(rèn)識，教學(xué)效果不理想。

(2)重理論，輕實踐，學(xué)生動手能力差。偏重于教育會計專業(yè)知識。傳統(tǒng)的會計教育往往通過設(shè)置一系列會計課程來完成，這些課程的課時數(shù)占總課時的比重通常在50%左右。其他課程不但課時數(shù)少，而且經(jīng)常是相對固定不變的。這種格局與經(jīng)濟發(fā)展快速多變的特點是不相適應(yīng)的。

(3)科目之間各自為政，浪費教學(xué)時間。傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。如《財務(wù)管理》和《管理會計》兩門課，在授課內(nèi)容上有很多重復(fù)之處，而在課時上卻按完全獨立的兩門課安排，教師之間在這方面往往也交流不夠。

二、 社會經(jīng)濟發(fā)展對會計教育理念提出了新的要求

(1)從社會需求看。適應(yīng)世界經(jīng)濟一體化的需要。我國自2001年底加入WTO以來，中國積極融入世界經(jīng)濟一體化的進程，中國經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟的一部分，國內(nèi)市場也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閲H市場。世界經(jīng)濟的一體化，迫切需要作為國際通用的商業(yè)語言——會計也日益國際化，且國際化也是其發(fā)展的大趨勢。相應(yīng)，會計教學(xué)也要面向世界，培養(yǎng)適應(yīng)全球化，具有全球戰(zhàn)略眼光的有國際競爭力的經(jīng)濟類人才。因此，要適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，更新教育理念，改進教學(xué)方法，加強英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備國際視野和進行國際交往的能力。

(2)從經(jīng)濟發(fā)展的趨勢看。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展人們需要不斷地創(chuàng)新，包括創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新理論以及各種創(chuàng)新的相互結(jié)合。只有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新，才能保持經(jīng)濟的不斷發(fā)展。發(fā)展知識經(jīng)濟，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而傳統(tǒng)的會計教育對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常匱乏的。

(3)從適應(yīng)市場的要求看。適應(yīng)市場對會計人才更高要求的需要。從最近幾年我國各大人才市場及各種大型的人才交流會反饋的信息來看，市場對會計人才的需求已呈飽和狀態(tài)，而供給卻呈膨脹之勢。然而高層次、高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的會計人才，如會計碩士、博士、中高級會計師、注冊會計師卻相對奇缺。在一系列的人才招聘會上，一些用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力、實踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差，招來后企業(yè)還要花相當(dāng)多的時間和資金進行培訓(xùn)。因此，他們更愿意招聘具有工作經(jīng)驗的大學(xué)生。學(xué)生就業(yè)難，這個尖銳的問題反映出我們的教育產(chǎn)品——會計專業(yè)學(xué)生越來越難以適應(yīng)市場需求，學(xué)生在市場上的競爭力越來越弱。

三、 中職會計教學(xué)應(yīng)樹立的新觀念

(1)改進教學(xué)方法。新型的會計教學(xué)方法應(yīng)實現(xiàn)以“教師為中心”向“學(xué)生參與式”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是會計教學(xué)的主要組成部分，課堂的作用在于提供給教師和學(xué)生一個共同交流的場所或平臺。在課堂教學(xué)上，要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，采用“啟發(fā)式”“案例式”等教學(xué)方法，開展互動式的教學(xué)活動。

(2)樹立理論與實務(wù)并重的全面教學(xué)觀，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重實踐性教學(xué)，逐步形成了基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系，會計學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)，因而會計教學(xué)的目的應(yīng)落腳于實用二字，培養(yǎng)實用型會計人才。動手能力的培養(yǎng)在會計教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。

(3)優(yōu)化課程設(shè)置。優(yōu)化課程設(shè)置的基本思路是:首先，適當(dāng)加大基礎(chǔ)課程(尤指《基礎(chǔ)會計》《原理》等)的課時數(shù)，并強調(diào)學(xué)生利用節(jié)假日外出實習(xí)，專業(yè)基本理論與方法應(yīng)作為教育的重點之一。其次，應(yīng)根據(jù)會計結(jié)構(gòu)的新變化、會計新的發(fā)展領(lǐng)域，全面設(shè)置相關(guān)課程，加強會計戰(zhàn)略與策略的研究、經(jīng)營風(fēng)險與會計風(fēng)險的研究、加強信息技術(shù)知識的應(yīng)用。

結(jié)語:不論會計教育改革的方式如何，其理念始終應(yīng)該與會計教育的需求為依托，使其能確實掌握時代變化的脈動。這不僅關(guān)系到整個專業(yè)未來的發(fā)展和前途，同時對中國國際競爭能力的提升有所幫助。會計教育的供給方——中職會計教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)對會計教育趨勢的挑戰(zhàn)是值得我們深入探討的主題。

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(燈塔市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)