英語教學從興趣入手

“興趣就是最好的老師。”這句話誰都知道，可是在實踐教學中卻遇到許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。我覺得要讓學生對學習英語感興趣，首先要學生對英語課感興趣。我通過幾年教學實踐，認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。

一、 遷移學生的興趣，激發求知欲

學好英語需要持之以恒的毅力，而學不好英語的學生往往就是缺乏這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，我把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”“沙丘2000”“星際爭霸”等游戲。那令人震撼的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟:下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發現英語課上，這幾個學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養學生學英語的興趣大有裨益。

二、 用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。可對初一學生講“be”的用法，記口訣:I用am，you用are;Is跟著他她它。要問復數用什么?其后全部都用are。又如，Double o的長短音，編“三字經”如下:煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u:|。前面7個單詞是:cook、wool、woud、look、good、book、foot，接著是2個動詞過去式:took(take)、stood(stand)并帶出另兩個過去式mistook、understood，然后是一些“后屋”，classroom、bedroom、meettingroom等等。

三、 讓學生制作教具，激發學習英語興趣

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標。為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外，畫圖片也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得!

四、 自編短劇，調動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課，我都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下:上課前，由當天的值日生(兩個)先用英語作Duty Report，內容有:星期、日期、出席情況、天氣等(未學到的項目可適當刪減)。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，是為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻相當不錯。這點我深有體會，一些學生畢業后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造性思維能力，值得一試。

五、 開展競賽，調動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語，變化成競賽用語;問答題可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個“拼單詞大王”競賽，還有書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。若用積分法給予鼓勵，效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

六、 因地制宜，誘發學習英語興趣

駝山是蘋果之鄉，近年來來購蘋果的外商越來越多，學生們更是深刻地體會到懂英語的好處。由于這些外商都是到學生的家中或者是他們的鄰居親屬家中直接購買蘋果，他們切身體會到英語的作用，對英語也有了興趣。當然，我也注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語并不只是為了賣蘋果，真正的用途是為了讓中國走向世界。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

(瓦房店市)