關(guān)于學(xué)校思想政治課學(xué)習(xí)方法的思考

在政治課的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到:只有使學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率。下面，我想就政治課的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

第一，要打破政治課學(xué)習(xí)“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的觀念，跳出現(xiàn)炒現(xiàn)賣的舊框框。有人認(rèn)為，政治課沒(méi)什么好聽(tīng)的，考試前看一看，死記硬背就可以了。所以政治課的學(xué)習(xí)存在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，考試臨陣磨槍的現(xiàn)象。殊不知學(xué)生平時(shí)不看、不讀、不學(xué)，考試翻書、抄書，容易導(dǎo)致對(duì)知識(shí)掌握不牢，沒(méi)有系統(tǒng)性。

第二，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。政治課的學(xué)習(xí)光靠死記硬背是不行的，作為教師，我們要以教導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)思考，要求學(xué)生把握好學(xué)習(xí)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、練習(xí)，在理解記憶課本知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)如何去概括、歸納、判斷、分析問(wèn)題，去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

第三，教育學(xué)生注重知識(shí)的積累，提高解決問(wèn)題的能力。要注重知識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。要求學(xué)生平時(shí)要注意電視、報(bào)刊等宣傳媒體的報(bào)道、評(píng)論，多看報(bào)紙上的法制版及案例分析、“今日?qǐng)?bào)道”“說(shuō)法天地”“今日說(shuō)法”“法律與道德”“社會(huì)經(jīng)緯”等電視節(jié)目，這對(duì)課本知識(shí)的理解大有益處。

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣

“興趣出勤奮，勤奮出天才。”“興趣是最好的老師。”興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。教師要善于激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、探索、創(chuàng)造。

第一，在政治課的教學(xué)中，教師要巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的故事、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的詩(shī)歌、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等融入到教學(xué)中，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，要打破教學(xué)的舊框框，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問(wèn)。學(xué)起于思，思源于疑，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多。”鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，提倡好問(wèn)。教師不要輕易挫傷學(xué)生的積極性，而應(yīng)加以鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和其他形式的課外活動(dòng)，使他們從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式——讀書、做題、考試中擺脫出來(lái)。俗話說(shuō)“課內(nèi)出人才，課外出天才”，在政治課教學(xué)中，我們可以針對(duì)某一理論進(jìn)行辯論、開(kāi)展演講，或組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，走出課堂，或舉行時(shí)事知識(shí)講座或收看新聞節(jié)目等活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊視野。

三、 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)各種聯(lián)系，處理好各種關(guān)系。

第一，加強(qiáng)政治課與語(yǔ)文、歷史、地理等其他學(xué)科的聯(lián)系。政治學(xué)科屬于社會(huì)科學(xué)的范疇，與其他學(xué)科有著密切的關(guān)系，如語(yǔ)文、歷史、地理等，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)政治的同時(shí)注意與這些學(xué)科的聯(lián)系。如在進(jìn)行國(guó)情教育的過(guò)程中，就涉及很多的歷史知識(shí)，如不了解歷史，就很難正確地認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，更難培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操、民族自尊心和社會(huì)責(zé)任感。而語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于提高材料閱讀能力、分析能力、歸納能力起著非常大的作用，大量的材料分析、說(shuō)明題都要求有較高的語(yǔ)文寫作能力和豐富的想象力。“可持續(xù)發(fā)展”“環(huán)境問(wèn)題”等與地理學(xué)科中的人文地理密切相關(guān)。

第二，加強(qiáng)本學(xué)科內(nèi)的各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的聯(lián)系，把握好它們之間的聯(lián)系，知識(shí)才具有連貫性、系統(tǒng)性，才能全面地掌握知識(shí)，應(yīng)用自如。如學(xué)習(xí)心理品質(zhì)這個(gè)內(nèi)容，就要把握良好情緒、堅(jiān)強(qiáng)意志、開(kāi)拓進(jìn)取、自尊自信等心理品質(zhì)之間的聯(lián)系;又如抓住生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系這一主線，去分析封建社會(huì)取代奴隸社會(huì)，資本主義取代封建社會(huì)的相同點(diǎn)及其必然性等等。

第三，加強(qiáng)課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，必須把我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際問(wèn)題，任何的“紙上談兵”都是無(wú)益的。可多參加一些社會(huì)活動(dòng)，如助殘活動(dòng)、一對(duì)一幫教活動(dòng)、手拉手獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、參觀歷史紀(jì)念館等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，這對(duì)塑造良好性格有重要意義，對(duì)于法律常識(shí)的學(xué)習(xí)，則可以聯(lián)系我國(guó)的“兩會(huì)”“司法機(jī)構(gòu)”“政府機(jī)構(gòu)”及司法實(shí)踐等實(shí)際情況來(lái)加深對(duì)課文相關(guān)知識(shí)的理解。

第四，加強(qiáng)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。材料分析說(shuō)明題是學(xué)生也是教師感到最頭痛的問(wèn)題，難度也大，需要有較強(qiáng)歸納分析能力，這需要我們加強(qiáng)材料閱讀方面的訓(xùn)練，做到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在訓(xùn)練中應(yīng)注意多種材料適合解一題和一種材料可以解多題的情況，找出材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。對(duì)待材料不需要面面俱到，也不可能閱盡天下材料，因此對(duì)材料的判斷能力很重要，不需要一一列舉。如張海迪、貝多芬、奧斯特洛夫斯基、布朗等身殘意堅(jiān)的成功事例對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、開(kāi)拓進(jìn)取、自尊自信等良好心理品質(zhì)都很適應(yīng)，只要是類似的事例材料一般來(lái)說(shuō)都可以通用，可以借鑒。

四、 啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維

我們常常嘲笑不同思維、行為異常的人們?yōu)椤熬壞厩篝~”，殊不知世界之大，無(wú)奇不有。在熱帶地區(qū)有一種叫“攀鱸”的魚會(huì)爬樹，因?yàn)闊釒Ш恿魅菀赘珊裕鼈優(yōu)檫m應(yīng)這種生存環(huán)境慢慢學(xué)會(huì)了爬樹。因此對(duì)待特殊的問(wèn)題需要特殊的方法、特殊的思維，這往往是行之有效的，逆向思維不是“歪打正著”“奇談怪論”，而是在深思熟慮的基礎(chǔ)上獨(dú)辟蹊徑，提出與眾不同的思維，從另一角度去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)逆向思維有時(shí)可以起到意想不到的效果，許多疑難雜癥在常規(guī)思維中無(wú)法解開(kāi)卻能在逆向思維中迎刃而解，如古代司馬光砸缸救孩童就是逆向思維的典范。

總之，學(xué)習(xí)無(wú)定法，不能千篇一律，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況采取相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也就是對(duì)癥下藥、量體裁衣，具體問(wèn)題具體分析。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，把政治這門學(xué)科學(xué)好。

(贛南教育學(xué)院)