如何在英語課堂上有效地鞏固詞匯

摘要:本文分析了詞匯教學的重要性，指出了初中英語詞匯教學中存在的一些問題，并提出了用圖片、游戲、歌謠、完成任務等方式在課堂上鞏固單詞。

關鍵詞:初中英語;詞匯鞏固;有效

詞匯是語言的三要素之一，是學生學好英語的基礎。從某種程度上說，一個人詞匯量的大小表明這個人的英語水平的高低。因此，如何進行有效的詞匯教學是擺在我們每個英語教師面前的一個重要課題。“詞匯教學的目的是為了培養學生準確運用詞匯的能力，對這一能力的培養離不開詞匯的鞏固。”下面，筆者就自己的教學實踐介紹幾種在課堂上鞏固詞匯的方法。

一、 用實物、圖片鞏固詞匯

“實物和圖片能使學生對詞匯的印象更加直觀、立體、生動和形象，使學生記憶更為深刻和牢固。”在詞匯教學中，教師利用實物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具鞏固新單詞，不僅能吸引學生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿足感，提高學習興趣。此外，通過此方法，可以使學生把實物、動作直接和英語聯系起來，培養學生用英語思維的習慣。在使用直觀教具時，能用實物，盡量不用圖片或幻燈片，因為實物比圖片更能吸引學生，給學生留下更深的印象。一般來說，對一些表示具體事物的單詞、表示具體動作的動詞，表示情感的形容詞可用此方法鞏固。

二、 用游戲鞏固詞匯

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣可以增強記憶，興趣是人們對事物的積極而持久的認識傾向。在課堂中使用游戲法教學，可以大大提高學生的學習興趣。不用說小孩，就成年人也不喜歡呆板沉悶枯燥的課堂。在詞匯教學中，學生學習了新詞匯后，可以用形式多樣的游戲來鞏固所學單詞。如在學習了電影種類的單詞后，可要學生把自己喜歡的電影種類寫在一張紙上，教師讓要學生到講臺前問班上學生:What kind of movie do I like ? Guess !班上學生反過來問，Do you like thrillers /comedies /action movies /…?猜對了回答Yes，I do，沒猜對回答No，I don’t，繼續要其他學生猜。又如，在教了12個月份的單詞后，教師可設計一個幸運轉盤，把12個月份的單詞寫在轉盤上。轉轉盤前，教師要學生猜會轉到哪個月，學生們則分別說出一個月份的單詞。教師轉動轉盤，轉盤停在哪個月，回答這個月的學生獲勝。教師還可以模仿幸運52、你演我猜等游戲來鞏固單詞。采用游戲鞏固單詞，可以把枯燥的詞匯教學變得生動有趣，課堂氣氛變得異常活躍，學生在游戲中不知不覺地記住了單詞。

三、 用歌謠鞏固詞匯

教師可以把課堂上所學的單詞連在一起，配上一定的樂曲或節奏用歌謠的形式唱出來。利用這種方法，不但學生很有興趣，而且可使學生對所學的詞匯有更深的印象，更持久的記憶。例如，在學生學完星期或月份的單詞后，教師可教給學生星期歌、月份歌。在學完顏色的單詞后，教師可教給學生顏色歌。如果沒有現成的歌曲，教師也可以自己設計Let’s chant，讓學生隨著節奏說出來。

四、 在完成任務中鞏固詞匯

新課程倡導任務型教學，教師在教完單詞后，可以為學生設計一個任務，讓學生用所學的單詞去完成這個任務。如在學了《新目標》英語七年級上冊Unit 6有關食物的單詞后，教師課后要學生為籃球明星姚明設計三餐合理的飲食，學生在完成任務中自然而然地鞏固了有關食物的單詞。

當然，課堂上除了用以上四種詞匯的鞏固方法外，教師還可以出檢測題來鞏固詞匯，如根據句意填單詞，根據解釋寫單詞等。此外，課外要學生朗讀背誦含有新詞匯的課文或關鍵詞句來鞏固詞匯也是非常有效的。切不可要學生只孤立地去記單詞，而要做到詞不離句，句不離篇，讓學生對新詞匯的理解和運用達到潤物細無聲的效果。

參考文獻:

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(新干縣第四中學)