讓學生享受閱讀的快樂 做幸福的讀者

摘要:作為語文教師，應該返璞歸真，努力引導學生進行積極的、有益的閱讀，給學生撐起一片溫暖而清澈的藍天，在他們渴望長大的心田播撒孕育幸福的種子。

關鍵詞:興趣;閱讀;快樂;幸福

書籍是人類進步的階梯，可以毫不夸張地說，人類的進步史就是一部閱讀史。古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書。當代青少年擔負著建設祖國的重任，他們要開闊視野，增長知識，發展思維，豐富情感。這一切，離不開閱讀。作為一名語文教師，我一直在努力引導學生進行積極的、有益的閱讀，每當一個新的學期開始，我就會帶領我的學生們溫習我們的閱讀口號:“做幸福的閱讀者”。何謂幸福的閱讀?興趣盎然的讀，陶醉于中的讀即為是。

幸福之一:名篇佳句，誦而生趣

不同聲調的漢語語匯組合排列起來，就會形成抑揚頓挫的音樂美。我充分利用漢語的這個優勢，開展“誦讀月”活動，指導學生朗誦課堂內外讀物中的精美語段，開展“詩詞名篇”“散文名家”等主題朗誦比賽。從李白、杜甫的古代經典到艾青、舒婷的現代名篇，或集體朗誦，或配樂唱讀，既使學生們在選擇、理解和朗誦中對民族文化的精粹有了更深的認識，更愛上了朗誦，也可以說是愛上了閱讀。

幸福之二:感同身受，演而激趣

七年級的學生更活潑更樂于表現，課本劇是學生最喜歡的活動之一，我時常讓學生們選取課本中一些片段進行表演。其實，課本劇不僅僅是限于演，它還需要編、說、排、想、寫等多種語文能力，因而，課本劇能促使學生綜合運用語文知識。

幸福之三:課堂延伸，讀而增趣

我認為，新教材的編排非常利于同學的閱讀延伸，閱讀單元主題凸顯了編者們的匠心。比如讀了朱自清的經典散文《春》之后，銜接的就是其他三個季節的名家文章，這不僅有利于引導學生進行比較和鑒賞，還能有效促進德育美育的提高。學生在課內讀了一篇感興趣的文章后，我會引導他們讀這位作家的其他文章，或與之相關的文章。

幸福之四:資源利用，看而擴趣

在許多孩子眼里，電視、網絡游戲遠比書來得親切生動。不過，凡事都有兩面性，關鍵在于我們如何趨利避害。現在，有許多名著名篇都拍攝成了影視作品，如四大古典名著，現代名著《駱駝祥子》《茶館》，外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》等。在引導學生在讀作品的同時，建議學生收看這些影視作品，從而使他們對原著的閱讀興趣大大提高。

幸福之五:閱讀成果，展而促趣

市教研組開展的讀書競賽活動如一股東風，極大地鼓舞了我堅持引導學生閱讀的信心。第一屆讀書活動競賽中，我的學生鄧粟元、賈學斌兩位同學榮獲讀書、札記、寫作全能獎。在征得他們的同意后，我保留了兩個人的讀書札記本。此后，每在新生入學后我就會拿出來，讓學生們欣賞這兩本文質兼美的札記，并要求每一個人也準備一個特殊的本子，用作摘錄妙詞佳句、美段好篇，兼抒寫隨筆、讀后感。

使學生學會閱讀，是語文教學的一項重要任務，是廣大語文教師一項神圣使命。我相信，在老師的引領下，學生們會進入一種完全自覺的較高層次的讀書狀態，到那時，走出校門的他們，不僅是語文成績的佼佼者，也一定會是樂于讀書的幸福的閱讀者。

(遷安第二初級中學)