重視計算機教學中非智力因素的培養

隨著有關理論研究和實踐的深化，人們已越來越認識到諸如興趣、動機、情感、意志等非智力因素對人的智力開發和人的成長所發揮的重要作用，我們在教育教學活動中始終探索培養學生良好的非智力因素的有效途徑。所謂“用電腦來開發人腦”，就包括對智力因素和非智力因素的培養和提高。那么，在計算機教學中培養非智力因素應注意哪些問題呢?

一、 注意學生學習興趣的層次性，激發學習熱情和動機

心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快;如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就學生的心理特點來看，他們學習興趣起主導作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣，并根據學生的心理發展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。在計算機課中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作;而對于學習計算機原理，興趣就小多了。對此，在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣，學生在計算機課的學習中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學習熱情。根據學生的實際情況和知識的深度，引導學生積極思考，析疑解難，激發他們的求知欲，穩定和保持他們的學習興趣。

二、 做好啟發引導工作，適度嚴格要求，培養學生良好的意志品質

意志力是非智力因素的一個重要方面，它能使人自覺地確定目標并克服困難，努力實現預定目標。意志力是在克服困難的不斷實踐中磨煉出來的，在計算機教學中，學生可以得到這方面的鍛煉。比如在文字輸入練習中，要達到既快速又準確，就要求學生反復練習，堅持不懈，特別是在實現從初學到“盲打”的過程中，更需下一番苦工夫，對學生意志力是很好的磨煉。但它并非自然而然就能實現，這需要教師根據學生的實際接受能力創設適宜的情境，激發學生的求知欲望，使學生在探索的過程中產生創造性思維。

三、 培養熱愛科學的觀念，豐富學生情感

在計算機課程的學習中，學生們所面對的是既可以動手實驗，又可以動腦思考，還可以發揮主動性進行創造性學習的學習工具。隨著計算機軟硬件技術的發展，可以形成友好的人機界面。在計算機輔助教學中，反饋及時，學生答對時，計算機給予獎勵;答錯時，則給出是否需要幫助等信息提示，引導學生進行思考，從而構造一種愉快的教學情境。這種因材施教的方式，對不同程度的學生都是有促進作用的，特別是對那些學習進度較慢的學生，可使他們免于在其他同學面前產生窘迫感，進而增強其學習的自信心。事實上，只有學生對計算機原理有了一定的科學認識，才會真正與計算機交朋友，才能認識到計算機是人類智慧的結晶，進而激發起對真理和科學的追求和向往。計算機科學技術越發達，越有利于計算機的普及，越有利于計算機教育的深入開展。

值得注意的是，在我們培養學生熱愛科學、熱愛計算機等科技成果的情感時，不能忽視計算機普及所帶來的有關社會問題，應當加強人與人之間的交流與互助、合作與友愛;在豐富學生情感的過程中，不能忽視學生道德、理想的培育。這是計算機教學中值得研究的新課題。

(唐山市豐南區職教中心)