淺談多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的需要和發(fā)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化的必由之路。教學(xué)媒體作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來(lái)越受到廣大教師的重視。因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)的一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破了以“教師為中心”的思想束縛，使教學(xué)視聽(tīng)化、形聲化，而且使課堂的直觀(guān)性更加突出;更重要的是多媒體“活化”了教材，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、先后次序、重現(xiàn)次數(shù)等方面提供了自由選擇、自主控制的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能大力促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、 化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體

生物教材中許多知識(shí)不僅煩瑣而且抽象，由于受學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力的限制，這些知識(shí)往往成了教學(xué)的難點(diǎn)，多媒體課件可以幫助我們化難為易，刪繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體。比如，我在講授《消化道的物理消化——蠕動(dòng)》一課時(shí)，過(guò)去我用“講述+板畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫(huà)為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體——教學(xué)動(dòng)畫(huà)如flash演示這一過(guò)程，通過(guò)慢放、定格、特寫(xiě)等方法處理出來(lái)的鏡頭，既真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)消化道蠕動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在演示動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，我還通過(guò)暫停放映，教師解釋?zhuān)蜻叿胚吔忉尩姆椒ǎ褍煞N教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中，又得到教師適時(shí)適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。當(dāng)過(guò)一段時(shí)間測(cè)驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí)，全班所有學(xué)生都準(zhǔn)確地掌握了這一知識(shí)。這就啟示我們:電教媒體的生動(dòng)、直觀(guān)，接近于現(xiàn)實(shí);合理使用，則使知識(shí)進(jìn)入學(xué)生頭腦中的途徑增多了，記憶加深了;若再與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的有機(jī)整合，其效果就會(huì)更加明顯。

二、 在提高信息密度、知識(shí)密度的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生想象思維的思維空間

相對(duì)于傳統(tǒng)模式教學(xué)以語(yǔ)言文字形態(tài)為主來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，有著明顯的提高傳遞教學(xué)信息速度和效率的優(yōu)勢(shì)。形、聲、光、電的使用，音樂(lè)、圖畫(huà)以及現(xiàn)代電影、動(dòng)畫(huà)中的變換、切入、特寫(xiě)、定格、遞次顯示等技術(shù)的使用，使得教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的得到充分強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)?shù)牡玫郊皶r(shí)有效的淡化、弱化處理，縮短了信息傳遞的距離。這樣做的好處是:一方面可以增加課堂知識(shí)密度、信息密度。在初中生物教學(xué)中，一些結(jié)構(gòu)，像動(dòng)植物細(xì)胞、組織內(nèi)部器官等不易看到，而現(xiàn)代電教媒體則能輕而易舉地解決這一問(wèn)題。因?yàn)殡娪啊?dòng)畫(huà)及自制的投影片、幻燈片，能將原來(lái)細(xì)微的東西放大許多倍。如采用X光攝影，則能夠清晰地看到人體內(nèi)部的骨骼運(yùn)動(dòng)、消化管的蠕動(dòng)、血液的流動(dòng)等情況。另一方面，它擴(kuò)大了學(xué)生想象、思維的時(shí)間和空間，從容地解決了教師講的多、學(xué)生練的少的矛盾，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變單純知識(shí)傳授為智力開(kāi)發(fā)，給學(xué)生以豐富想象的天地，有

效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把工夫花在學(xué)生的“學(xué)”上

現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體作用，教師的教要著眼于、立足于學(xué)生的“學(xué)”，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。教師的主要任務(wù)，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在初中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動(dòng)活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問(wèn)題。例如，講毛細(xì)血管、靜脈、動(dòng)脈時(shí)，我用投影片顯示三種血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生識(shí)圖、區(qū)別、對(duì)比，找出它們之間的異同點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，踴躍發(fā)言，你一言，我一語(yǔ)，最后自己總結(jié)出這三種血管的概念。以前用傳統(tǒng)媒體講授完一個(gè)原理或生物活動(dòng)后，若讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括，學(xué)生感到非常吃力。而通過(guò)電影、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，并以此上升到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

四、 揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)適度，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，要使各種媒體發(fā)揮它的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)。要想做到選擇最佳媒體或幾種媒體最優(yōu)化組合，取得更好的教學(xué)效果，這里有一個(gè)適時(shí)適度的問(wèn)題。①教師的講述語(yǔ)言與電教媒體的結(jié)合，處理得當(dāng)與否，至關(guān)重要。我在講授“生命的起源”一節(jié)時(shí)，曾采用語(yǔ)言跟電教媒體結(jié)合的兩種方式，結(jié)果迥然不同。如先口授教材，然后放映生命起源動(dòng)畫(huà)片。在這種方式中，語(yǔ)言與電教媒體被分成了兩塊，在電教媒體中傳授的知識(shí)，學(xué)生已通過(guò)教師的語(yǔ)言初步掌握，電教媒體在這里只起對(duì)教師的語(yǔ)言證實(shí)和具體化的作用。后來(lái)我利用語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，教師充當(dāng)“解說(shuō)員”“導(dǎo)游員”的角色。在這種方式中，電教媒體中介紹的、傳授的知識(shí)，是學(xué)生自己從觀(guān)察中獲得的，而教師的語(yǔ)言起到的是強(qiáng)調(diào)、提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)題的作用，是一言?xún)烧Z(yǔ)，但因在關(guān)鍵處說(shuō)出，無(wú)異于畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生的印象是十分深刻的。而且，這種結(jié)合方式還能達(dá)到師與生、教與學(xué)“雙邊”活動(dòng)的目的。②電教媒體的運(yùn)用是否適度，將會(huì)直接影響教學(xué)效果。電教媒體的運(yùn)用一定要適度，若以為大量引進(jìn)電教手段就會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果，這是不實(shí)際的想法。我的原則是:畫(huà)龍點(diǎn)睛，適時(shí)推出，難處使用，局部強(qiáng)調(diào)，最后爭(zhēng)取收到教學(xué)的整體效果。實(shí)踐表明，電教媒體的使用得當(dāng)和適度，是確保電化教學(xué)產(chǎn)生良好效果的重要一環(huán)。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)越來(lái)越多，技術(shù)也進(jìn)一步提高和成熟。無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)中都取得了令人欣慰的成果。但是多媒體的運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。就像有了精美的設(shè)計(jì)圖紙、齊全的建筑材料，但并不一定能建出高質(zhì)量的高樓大廈，還要看整個(gè)建筑過(guò)程。教學(xué)也一樣，運(yùn)用多媒體，還要注意對(duì)課程的體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面的研究。在注重多方面的綜合運(yùn)用上，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有機(jī)地實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

(宜興市官林第二中學(xué))