修樹(shù)與育人

老師是辛勤的園丁，這話(huà)一點(diǎn)不假。學(xué)生的成長(zhǎng)就像一棵小樹(shù)的成長(zhǎng)，不但要給予他以充足的陽(yáng)光、雨露和施肥，還得學(xué)會(huì)修枝剪葉，直到小樹(shù)成為一棵參天大樹(shù)。而教育學(xué)生也是一門(mén)藝術(shù)，一名優(yōu)秀的教育工作者，不但要的是具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的傳授方法，更重要的是要具備較高的管理水平，德高為范。要把自己良好的品德用較好的方法影響學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化和學(xué)會(huì)做人同步進(jìn)行，從關(guān)注學(xué)生人格的完善、人生觀的健康出發(fā)，用真誠(chéng)民主的態(tài)度善待學(xué)生，尊重學(xué)生的情感，這樣才可能對(duì)不同的學(xué)生精雕細(xì)琢。關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生原本就是教師的天職，也是教育成功的“法寶”，從心理學(xué)角度來(lái)講，關(guān)愛(ài)可以成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，也可以拉近師生之間的距離，同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地塑造學(xué)生，老師作為園丁就更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。那么，如何更好地關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?

一、 理解、善待學(xué)生的錯(cuò)誤

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中生，正處于身心發(fā)展的階段，思想和行為還不夠成熟，但是卻很有主見(jiàn)，很有個(gè)性，或多或少都有一種叛逆思想，對(duì)待具體的問(wèn)題有時(shí)缺乏是非觀念，所以對(duì)一些問(wèn)題的看法或做法不正確是難免的。而作為教師應(yīng)該明白，學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)往往很純真，也許是好奇心、表現(xiàn)欲等所導(dǎo)致的行為過(guò)失，不能盲目定性為道德問(wèn)題，更不能作為人品的好壞來(lái)評(píng)判，不能侮辱和諷刺。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，迫切想得到理解和幫助，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜地看待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，善待學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和行為方式的閃失，這是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種尊重。然后靜下心來(lái)，采取單獨(dú)聊天的方式進(jìn)入學(xué)生的情感世界。不要直奔主題，先鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)其閃光點(diǎn)，摸清其思想動(dòng)態(tài)，然后平靜地分析整個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，動(dòng)之以情，曉之以理。以學(xué)生為主，以“你認(rèn)為怎么做怎么做會(huì)不會(huì)更好”的方式，讓學(xué)生自己感悟到年輕的沖動(dòng)。如此一來(lái)，不但效果很好，而且更加贏得了學(xué)生對(duì)你的敬重。

二、 真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、真心交往

很多時(shí)候作為老師要學(xué)會(huì)放下身份，放下架子。尤其在教育學(xué)生的過(guò)程中，以朋友的身份更能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。只要我們給予學(xué)生更多的關(guān)懷，走進(jìn)他們，成為他們可以?xún)A訴交往的朋友，我們就一定會(huì)“讀”到學(xué)生的心靈，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)問(wèn)題看法的不足。這樣就可以讓他們的優(yōu)點(diǎn)促使他們更優(yōu)秀，像修枝剪葉一樣理順?biāo)麄兊牡赖乱庾R(shí)，規(guī)范他們的道德行為，學(xué)生也就一定會(huì)在你的影響下漸漸完善。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和喜歡。教育的藝術(shù)就在于這樣不斷地喚醒、洗滌學(xué)生的靈魂，使得我們的學(xué)生也像小樹(shù)一樣漸漸筆直茁壯成長(zhǎng)。

三、 平易近人、平等對(duì)待

成長(zhǎng)中的學(xué)生更容易把目光投向老師的愛(ài)，最不能接受的是老師“厚此薄彼”。所以，愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅。不同的學(xué)生存在著個(gè)體的差異，大材有大材的用，小材有小材的用，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待所有的學(xué)生，更不能用同一個(gè)方法對(duì)待所有的學(xué)生。尤其是后進(jìn)生，更應(yīng)該尊重他們，更應(yīng)該有耐心地做好他們的思想工作，并給予他們更多的鼓勵(lì)和信任。要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，用探索者的敏銳來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。為不同稟賦的學(xué)生創(chuàng)造適合的發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生在教師的期待、信任中各顯其才。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，老師的關(guān)愛(ài)就像學(xué)生心目中的一盞燈，也許并不一定耀眼，卻能夠長(zhǎng)久地影響著學(xué)生人生的道路。學(xué)生健康、積極向上的人生觀也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石，祖國(guó)的繁榮昌盛需要各種各樣的人才。為了孩子的明天，為了祖國(guó)的富強(qiáng)，作為教育工作者就更應(yīng)該毫不吝嗇地奉獻(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)心，讓每個(gè)學(xué)生都成為對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)有用的人才。一分耕耘，一分收獲，學(xué)生的成長(zhǎng)就是每一個(gè)教育工作者最大的收獲!

(永興縣香梅中心學(xué)校)