淺談多媒體教學的優劣

摘要:多媒體教學以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果，具有交互性、集成性、可控性等特點。針對存在的不足之處，我們提出了一些教學改革建議。

關鍵詞:多媒體;課堂教學;優劣

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，達到最優化的教學效果。現在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，具有交互性、集成性、可控性等特點。與傳統的教學模式相比，它雖然具有許多明顯的優勢，但同時也存在一些問題，有待深入研究。下面，就多媒體在教學領域的優勢和不足分別做闡述。

一、 多媒體教學的優勢

(1)有利于克服時間和空間的限制，使抽象、深奧的教學內容直觀化，縮短客觀實物與學生之間的距離。利用多媒體的二維、三維動畫和視頻等技術，就可以為學生提供形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到事物的運動、發展和變化。從而使真情實感取代了憑空想象，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

(2)有利于學生對抽象的概念、定理、公式的理解與掌握，更好地激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。多媒體教學通過多媒體技術把抽象的、枯燥的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現出來，使學生對這些內容有一個更加直觀、深刻的理解，使抽象的概念變得具體而生動了。

(3)有利于增加課堂上的教學信息量，提高課堂教學效率，大大提高了信息輸出量。讓學生充分利用網絡，養成良好的學習習慣。

(4)有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學完全按照個人需求進行。教學的內容、時間及方式都可以按個人意愿選擇，是一種以學習者為中心，以實踐為中心，自主學習的現代教學方式。

(5)無粉筆教學，創造一個清新、優雅的教學環境。

(6)信息存儲，真正做到“溫故而知新”。在多媒體教學的過程中，所有的教學信息以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。

二、 多媒體教學中存在的問題

多媒體教學的這些優勢人們都有目共睹，然而，由于國內的多媒體教學還處于“初級階段”，因此，它本身也存在著一些不足。

(1)不利于學生抽象思維能力、邏輯推理和論證能力的培養。多媒體教學可以將抽象問題變成形象問題，但這些不能代替抽象思維，這些內容仍需要學生進行深入思考、慢慢地品味與細細地咀嚼，需要教師積極地引導，與學生進行有效溝通與交流，在師生的溝通與交流中使學生的思路得到啟發，并逐漸深入下去，融會貫通。

(2)不利于教師與學生的交流，互動性差。在使用多媒體進行教學時，沒有情感的大型屏幕成了教學的“主角”，從而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的認知規律。

(3)形式沖擊內容。一些多媒體課件過分追求華美的外表，怪異的聲音，炫目的視頻，導致喧賓奪主，使得學生上課時把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，而忽略了教學內容的學習和記憶。

為了克服多媒體教學存在的這些問題，我們在使用多媒體進行教學時應注意，不能忽視傳統的教學方法;要注重師生交流，提高教學質量;注重充分發揮多媒體教學的優勢，避免其不利因素。

(1)使用多媒體進行教學，不能忽視傳統的教學方法。在教學過程中，每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，擇優而從，方能相得益彰，最終融于一個體系之中，真正發揮多媒體課堂教學的效果。

(2)充分體現老師的教學主體作用，注重師生交流，提高教學質量。教師在教學的過程中要注意學生情緒的變化，善于根據學生情緒的變化發現教學中的問題、及時調整教學方法、正確判斷教學效果;教師在發揮主導作用的同時，要十分注重學生的主體地位，講解時要求學生跟著老師的思路走，及時回答老師提出的問題。

(3)充分發揮多媒體教學的優勢，避免其不利因素。在利用多媒體顯示內容時，注意速度不可太快，對學生要多加引導，讓教學內容自然出現。多媒體教學中既要充分發揮多媒體教學動畫、直觀、速度快、容量大等優勢，又要充分考慮學生的接受能力、思考速度等實際狀況，將多媒體教學與傳統的教學方法有機地結合起來，最終達到教學效果的最優化。

總之，計算機多媒體技術在教學中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，這既是當前進行素質教育的需要，又可能成為新的經濟增長點。多媒體教學僅僅是輔助教學手段，不能代替教師“傳道、授業、解惑”的基本職責，喧賓奪主只能適得其反，無法體現多媒體教學手段應有的魅力。教師始終是教學的靈魂，使用多媒體教學是教師的一種基本技能，不管將來的多媒體科技繁榮到何種地步，教師的光芒在三尺講臺上應該永遠不會被淹沒。

參考文獻:

[1]何克抗.教育技術學[M].北京:高等教育

出版社，2005.

[2]李克東.教育技術學研究方法[M].北京:

北京師范大學出版社，2002.

(河北工業職業技術學院計算機技術系)