如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)

閱讀是一個(gè)為了某種目的從篇章中獲取信息的過(guò)程。理論認(rèn)為閱讀是一種積極主動(dòng)地思考、理解和接受信息的過(guò)程，是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。閱讀為了得到樂(lè)趣，為了獲取信息，可見(jiàn)閱讀是為了獲取新的知識(shí)，提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力。那么，怎樣開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)?筆者認(rèn)為，應(yīng)該注意從以下幾方面著手。

一、 熟悉大綱，明確目標(biāo)

明確閱讀目標(biāo)是學(xué)生參與閱讀活動(dòng)和教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的動(dòng)力。

二、 注重閱讀活動(dòng)的形式

獨(dú)立型和小組合作型。

三、 明確閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)傳授的語(yǔ)言知識(shí)，主要來(lái)源于教師和課本。而新編教材，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)原則:

(1)使學(xué)生觸景生情，多元思維。為了讓學(xué)生在特定的情境中，從多角度形成立體思維，教師可運(yùn)用情境法將學(xué)生帶進(jìn)具體真實(shí)的情境中。

(2)使學(xué)生開(kāi)闊思路，步步深入。想象是智力的翅膀，教學(xué)中教師要注意喚起學(xué)生想象，再造學(xué)生想象力。

(3)使學(xué)生追根求源，探幽取勝。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不能用簡(jiǎn)單地“No”或“Yes”，要用創(chuàng)意性的字詞或方式激勵(lì)學(xué)生，甚至有時(shí)對(duì)一些問(wèn)題要做中西文化對(duì)比解釋。

(4)指點(diǎn)方法，教會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是優(yōu)化教育的重要原則。如閱讀中遇到動(dòng)詞，教師要掌握規(guī)律和方法，重點(diǎn)就得突破，難點(diǎn)得以化解。看下面三個(gè)句子:He asked me not to go.He let me go at once.He stopped me going to school.這三個(gè)簡(jiǎn)單句，它們結(jié)構(gòu)不同。①句是及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+動(dòng)詞不定，②句是及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+不帶to的不定式，③句是及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+動(dòng)名詞。這三個(gè)句子中的賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)分別以不定式、不帶to的不定式和動(dòng)名詞表示。這就要求教師總結(jié)歸納相同動(dòng)詞。比如與ask要求相同句型的還有want、tell、advise、decide beg等;與let用法相同的動(dòng)詞有see、have、watch、hear、feel等;與stop用法相同的，有enjoy、finish、mind等。

四、 閱讀教學(xué)應(yīng)充分利用閱讀教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)階段

即讀前活動(dòng)(Pre-reading activity)、讀時(shí)活動(dòng)(while-reading activity)和讀后活動(dòng)(post-reading activity)，教師應(yīng)組織各種形式活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(1)優(yōu)化讀前活動(dòng)。開(kāi)展富有創(chuàng)意的讀前活動(dòng)是閱讀課的導(dǎo)入關(guān)鍵，教師要選擇一些與課文話(huà)題相關(guān)的材料來(lái)激活學(xué)生閱讀的愿望。

(2)設(shè)置“開(kāi)放性”問(wèn)題。設(shè)計(jì)與課文主題相關(guān)的話(huà)題，調(diào)查學(xué)生對(duì)該話(huà)題的看法、態(tài)度及了解程度，以引起學(xué)生對(duì)課文主題的關(guān)注和興趣。

(3)話(huà)題討論。現(xiàn)行英語(yǔ)教材在編排單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)確立了“一單元，一話(huà)題”的模式，因此閱讀教學(xué)可以從圍繞本單元話(huà)題的“熱身”開(kāi)始。

(4)指導(dǎo)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)機(jī)制是英語(yǔ)閱讀中的一個(gè)重要因素，成功的預(yù)測(cè)可以使讀者順利地完成閱讀，對(duì)情節(jié)發(fā)展和對(duì)上下文關(guān)系的正確預(yù)測(cè)可以使閱讀變得輕松而流暢，并能加快閱讀速度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(5)夯實(shí)讀時(shí)活動(dòng)。教師將指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行一次閱讀，通過(guò)完成概括主旨、確定段意、填寫(xiě)圖表等一系列任務(wù)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，梳理文脈，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)其智力、理解詞義能力。①詞語(yǔ)配對(duì)。詞語(yǔ)是培養(yǎng)語(yǔ)篇閱讀理解能力的基礎(chǔ)，如果將詞句知識(shí)獨(dú)立與語(yǔ)篇的整體教學(xué)之外，語(yǔ)篇教學(xué)將是見(jiàn)木不見(jiàn)林的逐詞逐句釋義教學(xué)，學(xué)生只能機(jī)械地接受，失去了語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)意義。②運(yùn)用構(gòu)詞法，前綴、后綴和詞根，辨認(rèn)同義詞、反義詞。掌握這些構(gòu)詞法的規(guī)律很有必要，因?yàn)檫@也是一種閱讀能力，教師應(yīng)結(jié)合課文教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)詞義的能力。③聯(lián)系上下文線索。課文中有些單詞的意思在上下文中已經(jīng)由作者下了定義或解釋?zhuān)瑳](méi)有必要呈現(xiàn)全部生詞，只需要呈現(xiàn)那些對(duì)閱讀理解形成重大障礙的生詞，因?yàn)閷W(xué)生很快會(huì)在課文的語(yǔ)境中判斷出生詞的準(zhǔn)確含義并熟悉它們的用法。a.問(wèn)題導(dǎo)讀，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧，如略閱和跳讀，解決問(wèn)題，這樣不但完成任務(wù)，而且培養(yǎng)了閱讀技巧。b.填寫(xiě)圖表，用圖表呈現(xiàn)事物面的關(guān)系或發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生獲取較詳細(xì)的篇章信息，理解課文內(nèi)容。c.找主題句，可幫助學(xué)生順利完成閱讀，了解整篇文章的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力。④段意配對(duì)。教師還可根據(jù)學(xué)生程度，調(diào)整難度，提供能歸納每段文章大意的詞句，迅速閱讀課文找出每段的段落大意。A.設(shè)計(jì)問(wèn)題。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展提問(wèn)題競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。B.評(píng)價(jià)閱讀材料。評(píng)價(jià)閱讀材料的目的是使讀者正確體會(huì)和認(rèn)識(shí)作者的創(chuàng)作觀點(diǎn)、意圖和目的，以便更準(zhǔn)確地理解作品。C.分析文章體裁，教師要根據(jù)不同的體裁和題材設(shè)計(jì)出不同的閱讀要求，讓學(xué)生在富有張力的教學(xué)環(huán)境中延伸思維觸角，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

(6)活化閱讀后續(xù)活動(dòng)。教師應(yīng)用交際的手段，鞏固和提高學(xué)生掌握信息的準(zhǔn)確性和完整性。

(7)鞏固性活動(dòng)。①?gòu)?fù)述課文。②同步寫(xiě)作，積累大量材料，為寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(8)加強(qiáng)課外閱讀，大量的課外閱讀有利于拓寬視野，擴(kuò)大詞匯量，增加背景知識(shí)。課外閱讀盡量側(cè)重點(diǎn)放在訓(xùn)練閱讀技能上，但也不能完全放棄學(xué)習(xí)新語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，要注意語(yǔ)言?xún)?nèi)容和形式并重。因此必須選好閱讀材料，盡量做到:a.材料的趣味性。b.文章的可讀性，難度要適合自己已有水平。c.題材要廣泛。d.題材要多樣化。e.材料真實(shí)性。盡量閱讀語(yǔ)言較地道的閱讀材料。

結(jié)束語(yǔ):總之，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)一場(chǎng)深刻的知識(shí)革命，面對(duì)中國(guó)加入世貿(mào)組織，我們比以往任何時(shí)候都更加需要研究學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新，使教師脫離“照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科與時(shí)代的特點(diǎn)。因此，英語(yǔ)教師要在不斷求新、求實(shí)、求深、求活中求發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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(通渭縣雞川中學(xué))