如何吸引閱卷老師

考場上，賺得閱卷老師“眼球”的最好方法就是在考場作文中設置“精華語段”。

所謂“精華語段”就是指考生想在考場這個高限制條件下，借助重點語段讓閱卷老師認識自己，賞識自己的媒介或途徑，也是考生展示個性才情的模板。大詩人白居易《賦得古原草送別》曾經(jīng)給當時的文壇領袖顧況看，顧況看到“白居易”的名字，便笑說：“長安米責，居大不易”，當他讀到“野火燒不盡，春風吹又生”的詩句后，連忙改口說：“居天下又有何難”，而促成顧況態(tài)度轉變的就是“野火燒不盡，春風吹又生”的詩句。可以說，《賦得古原草送別》的“野火燒不盡，春風吹又生”就是全詩的“精華語段”，也是白居易“秀出自己的‘模本”’。

因此。“精華語段”設置的是否恰當、個性是否凸顯、是否起到“奪人耳目”，即能否使閱卷老師“眼前一亮”“心中一動”“胸中一熱”“鼻子一酸”的作用，是決定一篇文章的檔次、品位分數(shù)的核心因素。

一、典型例文展示

例文展示(一)

英雄(河南考生)

殘陽如血，如血的卻不僅僅是殘陽。

天邊最后一抹斜輝掠過陰霾，流連在垓下早已因戰(zhàn)火而焦黑的土地上。斷箭和長戈零落遍地，死亡的氣息彌漫開來，讓每一個生還的楚軍將士戰(zhàn)栗不已。

除了他——西楚霸王，江東項籍。

手撫烏騅略顯失色，目光在江東的山水迷霧中游移，他堅信，即使山下是淮陰侯的十萬鐵騎，他也能夠殺出重圍，再開一片天地，他堅信。回想當年少年意氣，一句“彼可取而代之也”，石破天驚!巨鹿之戰(zhàn)怒斬宋義，破釜沉舟，身先士卒，大破秦軍二十余萬，各路諸侯，轅門低首；叩關入秦，自號“西楚霸王”，封賞天下，何其壯哉!

起兵至今，他從來沒有懷疑過自己，難道這垓下一役，將前功盡棄?他更承受不了的是虞姬如此沉重的話語：“霸王，你可知兵敗勢孤，原因在你自己。巨鹿大勝，你卻活埋降卒二十萬：稱霸咸陽，你卻火燒阿房三百里；定都彭城，賜死子嬰、黔布，亞父極力反對，你卻執(zhí)迷不悟，一意孤行。霸王啊，你可知西楚早已盡失民心!”

是夜，楚歌四起，士卒離散，各謀生計，可憐虞姬，香魂一縷，隨風而息……

他相信自己，相信自己不用去聽那些文臣武士們的妙計。

可是他錯了，橫亙在面前的是浩浩湯湯、橫無際涯的烏江，而步步緊逼的是勢如壓城的千萬鐵騎。

遠方的冠蓋是漢王。一陣得意的歡笑震蕩四野，“項王，你可知你為何敗于我手?你自命天縱英才，可以憑一己之力滅六國，平四海，可是你錯了!我求賢若渴，用人不疑，夜追韓信；而你卻一不知人，二不善任，氣走范增。如此一來，你眾叛親離，我羽翼漸豐。不納人言，你不見幽王烽火戲諸侯，代價是戎狄胡馬摧雕樓；始皇奢掠黔首，代價是秦族被誅萬年遺臭。你一意孤行，我則充分聽取臣子的意見。函谷關前，范增勸你強攻，可你按兵不動；鴻門宴上，張良讓我謝罪，我只身脫險。項王啊項王，由此看來，只該我大漢并吞八荒，橫掃六合，包舉宇內，席卷天下。”霸王笑了，笑得充滿了苦澀。不知此刻，他的心中是對過分自信的悵惘，對未能聽取意見的悔悟，還是那無奈的“天亡我也，非戰(zhàn)之罪”。

朝陽如火，如火的不僅僅是朝陽，噴薄而出的，還有霸王頸中的一腔熱血。

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，

騅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何?

他倒下了。在他背后，是一片蒼蒼茫茫的大地……

【亮點透視】本文作者借項羽兵敗垓下的歷史史實鋪展話題，揭示善于聽取別人意見的重要意義，內容切合題意。

但本文得高分得益于“精華語段”的設置。其亮點有二：一是文章的開頭。一句“殘陽如血，如仇的不僅僅是殘陽”極富意蘊，將古戰(zhàn)場的荒涼及作者對歷史演進與戰(zhàn)爭悲劇的思考有機地融為一體。一種蒼涼與無奈惋惜感奮的復雜感情交織在一起。使人有身臨其景的感覺：借用陰暗色調濃郁的詞語，如“殘陽”“斜暉”“陰霾”“焦黑”“斷箭”“長矛”等點染了古戰(zhàn)場特有的韻昧。二是主體部分用“你”“我”開頭的對舉句式，用汪洋恣肆的鋪排揭示主題。

例文展示(二)

聽取心靈的召喚(江西考生)

曾幾何時，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進的方向；曾幾何時，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時，沒有選擇堅守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光……朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導航!

是的，聽從心之召喚。既別深陷于剛愎自用的泥潭，也別迷失在莫衷一是的他鄉(xiāng)。翻開歷史的冊頁，你會看到商紂王不納良言只落得家破人亡，劉阿斗沒有主見只能在可悲可笑的人生舞臺上將蜀國埋葬。而當你關閉心靈之窗，不再與世界交往，你只能給思想加框，心靈上綁，永遠不能在生活的無垠藍天上自由翱翔。

是的，聽從心之召喚。別去想那些把無數(shù)庸者掩埋的蜚短流長。也別計較“木秀于林，風必摧之”的“積毀銷骨”的力量。你悲傷，是心在低吟；你微笑，是心在歌唱。別人指手畫腳時你巋然不動是一種榜樣，別人的非議與指責只會更好地映襯出你的勇氣與度量!只要問心無愧，你的腳步便走得穩(wěn)當。位高權重時選擇他人的勸誡還是無休止的褒獎?榮譽加身時選擇他人善意的勉勵還是諂媚的頌揚?欲壑難填時選擇無休止的自我膨脹還是一句箴言“無欲則剛”?只要堅守心靈之燈對真善美的期望，它終將為你指引最正確的方向!

是的，聽從心之召喚。別讓雙眼被道聽途說的表象皮毛蒙上，也別把“懷疑論”的精神弄得太過夸張。無論對人對事，千萬不要只憑陳年老賬，讓心靈的天平總是空空蕩蕩!揚棄中多幾分審視與估量，選擇中找準真理的重量。當歧路亡羊，墨子會嚎啕大哭，是因為沒有心靈之燈為他導航；孟子“當今之世，舍我其誰”的霸氣，就是“當仁不讓”思想下的個性張揚。當你不熟悉情況，多詢問詢問，恰好似“入山問樵，入水問漁”，是找到捷徑的良方；可是正直與良知要求你這樣或那樣時，你就該勇往直前，千萬別回避，別退讓!

聽取心靈的召喚吧，不要師心自用，也別全盤吸收。當你有心靈之燈為你導航，你的生活之路才能走得坦坦蕩蕩，讓愛你的和你愛的人心中充滿陽光!

【亮點透視】本文高分是由于“精華語段”的設置。文章主體用三個以“是的，聽從心之召喚”為骨架的排比句。大力開合，將自己的才情完全展示給了閱卷教師。諸如排比、對偶、比喻、呼告等修辭手法的運用，娓娓而談的傾訴語調、精致選配的詞語，恰切的引語點綴，乃至段落的勻稱。處理得頗具匠心。

三個主體語段就是才情的模板。就是獲得高分的“撒手锏”。

二、技巧歸納

“精華語段”應在文章的開頭、主體、收束部分分別設置。

1、“開頭”設置要本著“首句標其目”的宗旨，如李漁所言“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”。在方法上，可以設置疑問，吊起人們的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運用修辭格，營造一種氛圍：可以抒情開篇，拔動讀者的心弦；可以引用名言，顯得精煉又深刻。如，《英雄》的開頭，就是以“點染”見長。

2、中間部分，古人稱為“豬肚”，要符合大肚能容的原則。其要求就是事例豐厚、鋪排有力。如《聽取心靈的召喚》一文，三個以“聽從心的召喚”開頭的排比句段猶如字字珠璣，其色滿目可見，其聲滿耳可聞。

3、收束部分，古人稱為“豹尾”并強調指出，作文要“善救首尾”。李漁也說“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別”。好的結尾應該是符合“大家之文，于文之去路，不唯能發(fā)異光，而且長留余味”。這里所謂的“媚語”，所謂“長有余味”就是制富有文采、意蘊深刻的語言。收束的好，會使文章渾然天成，大添異彩，有“回眸一笑百媚生”之神效，或以肺腑之言收束；或以詩情畫意見稱；或以圓合首尾結束：或以促膝交談封筆。

總之，我們要用自己最拿手的本領，和閱卷老師進行“對話”。可以是“一則題記”“一個場景”“一個細節(jié)”“一段富含哲理的文字”“一種新穎的結構方式”等等，只要是能給閱卷老師留下深刻的印象就大功告成。