中考英語“三輪復習教學法”及其應用

中考英語總復習，是促進初中生英語學習均衡發展、提高初中教學質量的關鍵性教學階段。在此階段，筆者曾根據中考試題的特點，結合學習規律和具體學情，設計并實踐了“三輪復習教學法”。效果顯著。多年來一直被許多教師借鑒，反映良好。

該方法著眼全面，突出重點，把全面復習和重點復習有機地結合起來，使學生能夠較好地鞏固所學知識，提高英語學習的技能與能力，考出優異成績。現簡介如下。

一、第一輪：全面復習知識

中考復習中，為使學生扎實掌握完整的基礎知識和基本技能，教師就根據學生對已學基礎知識部分已經遺忘的共性，本著“依據課標，立足教材和‘溫故而知新”’的原則。要求學生緊扣課本，一步一個腳印，對初中階段所有學習內容進行全面、細致、認真地復習，強化理解和記憶，使知識完整化，明細化，條理化，系統化。

具體做法是：按教材順序，列出復習提綱，綱目一體，按圖索驥。學生根據提綱對各單元知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、短語、句型，加強語法歸納與練習。該階段要求學生天天堅持有計劃地復習課本知識，勤記單詞、短語、句型和要點，對于同定詞組和習慣用語要爛熟于心并能默寫，反復練習、歸納和總結，達到舉一反三的效果。同時，對某些薄弱知識還要設置相應的練習加以彌補和鞏固。這樣做。有利于大面積提高教學質量，使優等生更上一層樓，中等生再一個新臺階，更為基礎較差的學生提供了一次極為難得的補習機會。

二、第二輪：強化單項訓練

在第一輪的復習中，基礎知識已經基本鞏固，基礎知識方面存在的問題已經基本解決，為使基礎知識的學習和運用提高一個層次，在第二輪復習中，就對知識和技能分系統進行單項訓練。

其一是打破每冊之間每單元之間的界限，按知識屬類、結構及其邏輯關系重新組合和歸納，對知識點進行專門的單項訓練，如時態、語態和句子結構等，使學生在頭腦中形成一個完整的知識體系，達到看則一目了然，想則有條不紊，用則得心應手的日的。

其二是結合中考題型進行單項訓練，提高學生的知識運用能力和對各種題型的適應能力。如對聽力、閱讀理解、情景交際和書面表達等進行專項練習，把切練重點放在解題思路的疏通和解題技巧的運用上。具體說來：

(一)“聽力訓練”及早著手。利用邊角時間，精聽與泛聽相結合，每天進行15分鐘左右的聽力練習。練習時注重培養學生的四種能力；猜測聽力材料內容的能力；捕捉重點細節的能力；抓住主要內容和主題的能力；正確辨別人物態度與感受以及他們之間關系的能力。

(二)“閱讀理解”大抓巧抓。“閱讀理解”在中考英語試題中占有相當大的比例，而且文章題材涉及面較廣，因此，在復習中投入大量精力，加大閱讀量，接觸各種題材，同時進行限時閱讀訓練，提高閱讀速度。只有這樣，才能在中考有限的時間內，準確地按時完成大量的閱讀題。

在“閱讀理解”練習中，注意閱讀方法的指導：1、略讀，了解文章主旨大意和作者的寫作意圖。2、帶著問題在原文中找答案。3、聯系上下文，對疑難問題進行仔細推敲，找到依據，確定正確答案。4、再次同顧文章內容，確保萬無一失。

(三)“補全對話”抓住情景。“補全對話”考查學生的情景交際能力，解題時重在讀懂對話的情景，以便對癥下藥。練習時，要求學生從以下三個方面著手：1、仔細審題。明確大意。即在對話不完整的情況下，盡量弄懂該篇對話的大意和情景。2、分析對話，試填答案。3、全文復讀，融會貫通。

(四)“書面表達”翻箱倒柜。“書面表達”要求學生能夠運用所學過的句型、短語和語言功能。表達一定的意義或表達自己的觀點，因此，在復習中，首先要求學生最大限度的熟記常見的重要的句型、短語和詞匯，背誦一些精彩的句子或短文，揣摩它的遣詞造甸、布局謀篇等。在解題訓練時，要求學生翻箱倒柜，把儲備的句型、短語、單詞和例句、例文等拿出來運用和借鑒。

在專題訓練中，要求學生：寫作之前，仔細審題，看清題目要求，確定內容要點和合適的語態、時態。在此基礎上，盡可能用所學過的詞匯和語法結構，用最有把握的語句表達出來，同時要注意語言的多樣性、準確性、邏輯性以及行文的連貫性。寫完之后，一定要對所寫文章通讀一遍，檢查是否有拼寫或標點等方面的錯誤。

三、第三輪：進行綜合訓練

在第一、二輪復習的基礎上。中考英語總復習進入沖刺階段。此階段結合《英語課程標準》和《考試說明》，瞄準中考試題，設計綜合練習。其重點在于：綜合訓練學生的知識運用、解題思路、答題技巧；徹底鏟除中考中可能遇到的難點、易混點；針對考點，精心設計模擬練習。最終使學生形成知識牢固、思路開闊、靈活機敏、輕松出戰的應試能力。

模擬練習是中考前大練兵、大熱身階段。教師設計、精選多套模擬練習題，運用模擬習題模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考技巧的演練，有效地培養學生的臨場發揮能力與應變能力。

模擬考試之后按照三條原則講評試卷：

(一)講評必須選準突破口

講評試卷前，教師首先要對學生的普遍性錯誤及犯錯誤的原因做到心中有數，并通過對錯誤及犯錯誤原因的分析。選準解決問題的突破口。

(二)講評必須聯系教材

試卷的絕大部分知識點來自教材，聯系教材講評試卷，不僅能通過對教材知識的回憶，啟發學生正確答題，也可以起到鞏固教材知識的作用，同時，還可以引起學生對教材的重視，促使他們更加認真地鉆研教材，把基礎知識學得更扎實。

(三)做好普遍性問題復現的準備工作

學生試卷中普遍存在的問題在試卷講評時都進行了講解。為了解學生是否已經真正掌握了這些知識，教師就把這些普遍性問題列為下一次檢測的內容。因此，分析試卷時，把這些問題加以整理，做好筆記，為在下次模擬考試中復現做好準備。

三輪復習之間，前一輪是后一輪的前提，后輪是前一輪的提高，只有做好了每一輪的具體工作，才能達到整體效果的顯著提高。

總之，“三輪復習教學法”循序漸進，穩扎穩打，為中考英語取得優異成績奠定了堅實的基礎，是中考英語總復習中較為實用的教學方法。