初中英語階段性測驗命題的幾大誤區(qū)

【摘要】本文探討了新課標下影響英語教學的四個因素：和諧的師生關(guān)系、運用語言表達技巧，彰顯教學魅力、組織課外活動、用激情感染學生。

【關(guān)鍵詞】新課標 英語教學 因素

新課程標準要求課堂以學生為主體、教師為主導。這就要求教師在教學的過程中選擇、設(shè)計適合學生的教育。教師要更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學角色。當好學生學習活動的組織者、引導者、參與者和指導者，努力營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學氛圍，讓學生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。當然，以學生為主體的課堂教學要盡量避免時下新課改的一些誤區(qū)：假大空，吵鬧亂。教師在教學過程中，設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)問題情境，思考分析問題，解決問題這一主線不能丟。那種在課堂教學中，只讓學生自己看書、討論，教師自己置于旁觀者地位，不周密考慮教學過程中的每個環(huán)節(jié)，不恰當?shù)貑l(fā)引導等等，都是沒有起到應有的主導作用的表現(xiàn)。那么在新課程標準下，如何才能實施有效的英語教學呢?

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實施有效課堂教學的前提。為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須要與學生建立良好的人際關(guān)系。盡管很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，但更多的情感是內(nèi)在的。教師只有與學生建立良好的關(guān)系，才能真正地了解學生的情感，學生才有可能與教師交流。此外，教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功和失敗有著密切的關(guān)系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又有利于學習上取得更大的成功。

教學心理學認為，在教育過程中的情感激發(fā)與興趣培養(yǎng)是認知過程中的一個中心環(huán)節(jié)。師生感情融洽。關(guān)系親密和諧，是排除非智力因素干擾。保證教好學好的前提。多年的教學實踐使我懂得，要學生對自己所教的學科感興趣，就必須首先處理好課堂教學中師生之間的相互關(guān)系?！坝H其師，信其道”則說明了教師處理好與學生之間關(guān)系的重要性。90后一代是特殊的一代，他們中的大多數(shù)已經(jīng)形成了所謂的人生觀、世界觀、價值觀。這就需要教師去了解學生，和學生進行溝通，使自己成為學生的良師益友。當然，處理好師生關(guān)系并不是對學生遷就學生。

二、運用語言表達技巧。彰顯教學魅力

教學要起到良好的效果，很大程度上取決于教師能否激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。首先教師在課堂教學過程中要創(chuàng)設(shè)合理的情景，通過一些與教學內(nèi)容有關(guān)的、富有啟發(fā)性的問題去激發(fā)學生的好奇心。其次教師要充分運用語言藝術(shù)。1、語言要生動形象。生動形象的語言能使學生注意力集中，情緒興奮，劉認知產(chǎn)生興趣；教師要運用語言藝術(shù)，使深奧的道理形象化，抽象的概念具體化。枯燥的知識趣味化。2、語言要科學嚴謹。3、語言幽默。教師在教學過程中偶爾穿捕一些富有哲理的幽默，能活躍課堂氣氛，能深深地感染和吸引學生，使學生在輕松、愉快的環(huán)境下接受知識。

語言是教師的勞動工具，足教師的思維、道德、學識、情感等多種因素的綜合體現(xiàn)。著名教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就足一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！蹦敲?，我們教師就應該充分利用好自己的這一源泉，用自己的智慧去開啟學生的智慧，尤其應該以自己智慧的語言激活課堂，引領(lǐng)學生開啟智慧的心靈。

有人詮釋得好：語言是最奇妙美麗的東西，它所承載的不僅僅是意義的傳播，還能夠?qū)⒄f者的感情準確地傳達給聽眾。語言風趣的教師本身是一首歡快動人的歌，一本令人深思的書。教師采用幽默的方式講課，特別是一些敏捷的對話形式，能使教學潤色生輝，能給人以如灑如密的感染力，使學生覺得上課是一件快樂的事情。

三、定期組織課外活動

毫無疑問，英語課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)。但是定期有組織的英語活動與英語課堂教學教掣有著密不可分的關(guān)系，它是英語教學的有機組成部分。是課堂教學的補充、開拓和延伸。課外活動更注意學生能力的培養(yǎng)，智力、創(chuàng)造力的再開發(fā)，具有很明顯的自主性、活動性、創(chuàng)造性和趣味性的特點。生動活潑的課外活動對學生緊張的學習是一種有益的調(diào)節(jié)，可以寓教于樂，可以使學生在輕松、愉快的氛圍里掌握知識、學會做人、學會生存。因此，作為新時代的英語教師，必須定期組織學生進行一些有意義的英語活動。例如：每學期組織一次英語節(jié)、英語話劇表演，學唱英文歌、英語演講比賽等等。通過這些課外活動，使學生的所學知識得到了遷移，從而開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣和創(chuàng)造力。

四、用激情感染學生

激情源自教師對知識的切身感悟和對受教育者的真摯情感。一堂好課的基礎(chǔ)是授課者的激情，激情可以把知識再次點燃，燃燒的過程既感染自己，也感染別人。在教學過程中，如果沒有情感的奔流，那么學生對知識的感覺就是遲鈍的，學生就很難產(chǎn)生濃厚興趣。反之，教師如果充滿激情，流動著熾熱的情感，學生會積極配合，產(chǎn)生良好的教學效果。

激情意味著創(chuàng)造。這種創(chuàng)造是激發(fā)學生對學習的深沉的愛，有愛才有激情，有激情才能不畏艱難，奮力求索。我們把藏于學生內(nèi)心深處的這種求知欲望、對知識的興趣挖掘出來，使之變?yōu)閷W習的激情，全身心地投入。去領(lǐng)悟知識殿堂的美妙。一個會教學的人，一定是一位會創(chuàng)造激情的人，是一個懂得激發(fā)學生激情的人。一旦教師引領(lǐng)著學生發(fā)現(xiàn)了自己的愛的潛能，并告知他值得去愛的東西時，也就算是深情為師之道了。

總之，“教學有法。教無定法”，但是無論使用什么教學方法，都必須具有科學性。教師應進行新課程的理論學習，在自己的教學實踐中，結(jié)合學生的特點和教材的特點，不斷總結(jié)出富有科學性、理論性的教學方法。