安徽英語高考完形填空和閱讀題的對策分析

摘要：完形填空、閱讀理解和任務型讀寫是高考英語中，針對整篇文章進行閱讀、分析解答問題的三種題型。本文根據近年來安徽省高考英語的真題進行了分析研究，總結了三類試題的特點和考查要點，針對易錯點，結合《教學大綱》的精神，為考生們提出了具體的解題對策。

關鍵詞：完形填空 閱讀理解 任務型讀寫 高考英語

完形填空、閱讀理解和任務型讀寫是高考英語中，針對整篇文章進行閱讀、分析解答問題的三種題型。這三種題型有其公同點，即答題的過程中，必須在把握全文的基礎上，針對上下文。結合語法知識進行答題。這其中對考生的英語知識的考查是綜合性的，在此，筆者嘗試一一總結這三種題型，包括這兩年新出現的題型——任務型讀寫的試題特點與主要考點，以及應對的主要方法，以增強高三英語復習的針對性和練習的有效性。

一、完形填空題(Clove test)

(一)完形填空的試題特點

完形填空是測試學生多種語言能力的綜合性測試題，它是一篇難易與中學英語教材大致相當的短文(約260-280詞)。文中基本無生詞，體裁一般以記敘文、夾敘夾議為主，說明文、議論文和其他小品文為輔。

短文第一句話一般是完整的，主要是給考生提供一個語境，讓考生對全文有一個總體印象，文中有20個詞被去掉，考生必須通讀短文，通篇考慮，在掌握全文大意的基礎上，綜合運用所學的詞匯、語法知識以及生活常識。從所給的4個選項中選擇最佳答案。完形后的文章不僅語法知識正確無誤、用詞恰當，而且文章結構合理，意思完整，前后連貫。

完形填空的試題特點是：針對于每個空所提供的4個選項，如果孤立地看，無論哪一個放進去，從詞法上說都是正確的。考生只有結合上下文，結合語境才能選出最佳答案。

(二)完形填空的主要考點

該部分著重考查：名詞、形容詞、介詞、代詞、副詞、連詞、動詞、動詞時態、動詞語態、非謂語動詞及主謂一致等語用、語法、詞匯知識及根據上下文分析判斷的能力。如2009年高考安徽卷完形填空20題中考查了名詞4小題，代詞1小題，動詞7小題，形容詞3小題。連詞2小題，介詞1小題，副詞1小題，可謂樣樣俱全。

(三)完形填空的解題方法

1 略讀。考生在做題前快速通讀全文，理解大意。理解文章大意足前提，是避免做題盲目性的必要步驟，如果在沒有了解全文內容的情況下做題，就不會有正確有邏輯推理，也沒有調動已有的生活常識，當然也無法考慮上下文和語境的問題。因此，快速瀏覽全文是不可或缺的一步。

2 細讀。在做題過程中仔細閱讀，選擇答案要做到；前瞻顧后，確定考查內容，根據語境上下文前呼后應；綜合分析，運用所學知識，在結合題干和選項的基礎上，多角度考慮問題。把語法、詞法、常識、習慣搭配等有機地結合起來。

3 復讀。做完題后，再讀全文，確定其完整合理，通過此前的略讀和細讀后，考生對全文內容有了詳細了解，這次閱讀的目的就足調整修改、完善之前做出的選擇，盡量使完形后的短文語法正確、語義合理、篇章完整。注意避免這種不正確的做法：為了節省時間，邊讀邊選，讀完文章也就做完了題，結果正確率低，得分率不高。因為，邊讀邊選會影響閱讀理解的整體連貫性，容易斷章取義，一空填錯，后面就跟著錯。總之，一定要注重整體性，時刻關注上下文信息的關聯性，以整體思維代替局部思維。

二、閱讀理解題(Reading comprehension)

(一)閱讀理解的試題特點

《教學大綱》中明確指出：高中英語教學的目的是“鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側重培養他們的閱讀能力”。閱讀理解在試題中占得比重最大。因為它不僅體現了高中英語教學的目的而且對考生的影響最大。它是拉開距離、選拔優生的題。縱觀近年來高考中的閱讀理解題，它有以下幾個特點：

1 文章的體裁多樣化，包括敘述文、說明文、議論文等。2 閱讀量和信息量大，篇日一般為5篇，詞量2200-2400之間(包括設問和選項)。3 語篇結構較為復雜，長句較多。

(二)閱讀理解的主要考點

該部分著重考查考生的閱讀速度以及對整篇文章的理解能力，這種理解能力包括：1 掌握所讀材料的主旨和大意，包括作者的態度、意圖等。2 能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關系。并能據此推理和判斷。3 能根據材料所提供的信息，正確判斷生詞、短語和句子的含義。

(三)閱讀理解的解題方法

做題時可通讀全文，再看題或者是先看題，再帶著問題去看文章，只找相關信息，尤其是閱讀廣告或產品說明等文章時。事實細節題一般可以直接在文中找到答案：主旨大意題一般在文章的首段或尾段找答案。注意以下幾點：

1 要縱觀全文，全面分析文章內容，不要只注意單句的理解，雖然有些問題的答案能從某一個句子或一個單詞找到，但大部分題都要從全文、全局考慮。

2 不要把自己的觀點強加于人。有些考生在解題時，往往以個人的觀點、經驗、想法來理解，而不是以文章提供的信息去考慮分析問題。

3 閱讀方法要恰當，不要一詞、一句、一段慢慢地細讀，導致時間的浪費。要合理分配時間，比如第一遍粗略讀下來掌握了文章的大概內容之后，可以結合文后的問題，在大概相應的文章段落處，細讀并尋找問題的答案。

三、任務型讀寫(task-based reading)

任務型讀寫是2009年安徽英語高考中出現的新題型，因此值得特別關注：

(一)任務型讀寫的試題特點

任務型閱讀的命題以填空的形式考查學生對文章與表格所示信息的捕捉與處理，即綜合運用語言的能力。試題由文章與表格兩部分組成。要求考生根據文章內容填空。文章多為說明文或議論文，一般篇幅較長。表格則形象地展現了文章的框架與條理，一般有三種形式，即：組織結構式、網格式與射線式。

從近兩年的高考試題不難看出，任務型閱讀與傳統的閱瀆理解題的主要不同就在于它對文章結構和層次的體現。從大標題(即文章主題)到小標題(即論述的各個側面或分析列舉)，再到輯個細節或不同論據。表格的形式更足形象地展現了文章的框架，讓考生對文章進行了從“骨頭”到“血肉”的徹底分析。

(二)任務型讀寫的主要考點

任務型讀寫設題的初衷是考試學生對信息的綜合加工和處理能力，其信息不僅體現在短文閱讀中，還在表格信息的比較與理解中。此外，還需要考生對閱讀所得的信息進行加工，在這一過程中，所有文字表述需要的能力都會得到相應的考查，例如主謂一致、時態語態、非謂語動詞、固定搭配等基礎的語言知識。總之，這一題型對考生靈活使用已有的語言知識的能力進行了全面、細致而深入的考查。

(三)任務型讀寫的解題方法

1 打好詞匯應用的基本功。“任務型讀寫”要求在理解篇章的脈絡結構之后，根據文章的要求用規定數量的文字準確表達文章的意思，考查學生在一定的語境中準確使用英語詞匯、語法知識及句型結構的能力。這就更加突顯出了基礎知識的靈活運用的重要性，平時應該加強對同義詞替代、詞語適當形式填空等小題的訓練。

2 掌握基本句型，力求表達的多樣性。進行大量的句型轉換練習，例如：簡單句、并列句和復合句之間的轉換；名詞結構和動名詞、不定式結構之間的轉換；介詞短語與副詞、非謂語動詞之間的轉換：陳述句與例裝句，肯定句與否定句；主動句與被動句之間的轉換等等。

3 閱讀方法上，平時就要注重練習skimming(略讀)技能，得出文章的中心和段落大意，利用細讀獲得信息，通過上下文猜測詞義，或利用銜接詞梳理文章的脈絡。

總之，這三類題型。近年來越來越向著綜合考查學生英語靈活運用能力的力‘向改革’考生要適應這種變化，唯有加強在平時復習中對單詞、語句、篇章不同層次的訓練，循序漸進，有階段性地進行，做到由淺入深、山表及里，才能切實提高英語閱讀和解題能力，切忌急于求成。