巧閱報(bào)刊助成長

考察優(yōu)秀教師的成長史，我們不難發(fā)現(xiàn):所有教師的成長，都離不開學(xué)習(xí)。而閱讀摘抄專業(yè)的教育報(bào)刊，絕對是他們學(xué)習(xí)中最重要的部分。教師的專業(yè)成長，離不開對專業(yè)報(bào)刊的精心研讀，那么如何巧閱報(bào)刊，真正促進(jìn)我們的專業(yè)成長呢?筆者聯(lián)系自身經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c(diǎn)成長經(jīng)驗(yàn)。

研讀“政策”，把握方向

作為教師，我們不能只滿足于在短短的例會(huì)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上，從匆匆宣讀的文件中背下幾個(gè)諸如“科學(xué)發(fā)展觀”一類的響亮名詞，喊幾句“追求高效課堂”的空口號。不深入研究國家的方針政策，或臨時(shí)“抱佛腳”，或現(xiàn)炒現(xiàn)賣，或故步自封，其教育質(zhì)量可想而知!教師，要與時(shí)俱進(jìn)，要把握時(shí)代發(fā)展方向，要明確社會(huì)對教育的需求，就得時(shí)時(shí)注意研讀“政策”。專業(yè)的教育報(bào)刊是黨和國家以及教育主管部門的喉舌，發(fā)出的是國家關(guān)于教育方面的聲音，吹出的是教育改革的最先鋒的號角，代表著教育最為科學(xué)和最為先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果。報(bào)刊上的“政策”類文章，則是全國一線教育工作的總指揮棒。帶上一個(gè)筆記本，研讀“政策”，批批畫畫，抄抄寫寫中，你會(huì)感覺自己像是在接受國家教育主管領(lǐng)導(dǎo)們的培訓(xùn)教導(dǎo)，研讀文字材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比干坐在大會(huì)議室聽傳達(dá)來得透徹明晰。只有把握住了方向，才會(huì)讓自己的教育工作緊跟時(shí)代步伐，少走彎路，才能制訂出符合實(shí)際、切實(shí)可行的工作計(jì)劃。

巧讀“敘事”，借鑒妙方

教育敘事，是現(xiàn)代教育報(bào)刊上最具人文氣息的文體。它文筆細(xì)膩，生動(dòng)活潑，接近日常生活與思維方式，能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場景和過程，給讀者帶來一定的想象空間，耐人尋味，深受一線教師的喜愛。教育敘事里的故事，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗(yàn)世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。我們在閱讀這些故事之時(shí)，就像是在分享每一位一線教師成長過程中積淀的經(jīng)驗(yàn)。若能多個(gè)心眼，聯(lián)系工作實(shí)際巧讀“敘事”，借鑒其妙方，并在工作實(shí)踐中提煉創(chuàng)新，由模仿到研究出適合自己與學(xué)生的新方法，報(bào)刊上的一個(gè)“亮點(diǎn)”，便會(huì)散射出無數(shù)成功的實(shí)驗(yàn)基地。巧讀“敘事”，就像是在觀摩全國各地優(yōu)秀教育方法，享受新視角、新思路、新思想的撞擊，讓自己在多個(gè)側(cè)面與維度上認(rèn)識教育實(shí)踐，從而撞擊自己的教育實(shí)踐。

細(xì)讀“分歧”，投稿爭鳴

書是死的，人是活的。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在我們閱讀專業(yè)報(bào)刊時(shí)，應(yīng)切記“盡信書，則不如無書”的古訓(xùn)。經(jīng)常閱讀報(bào)刊的人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn):許多教育家之間常常在某些教育觀點(diǎn)上出現(xiàn)分歧，眾說紛紜。隨著時(shí)代的發(fā)展，許多教育觀點(diǎn)更是一年幾變，爭鳴不休。其實(shí)細(xì)想，全國各地，地方有風(fēng)俗差異，學(xué)生有城鄉(xiāng)生活經(jīng)歷差異，教師有個(gè)性特長差異，學(xué)校有文化底蘊(yùn)差異……出現(xiàn)分歧，在所難免。我們?nèi)裟苷_面對分歧，結(jié)合自己的實(shí)踐與實(shí)際深入反思，也像大師級的專業(yè)教師那樣潛心思考自己面對的教育現(xiàn)狀，適時(shí)地記錄下自己的研究，深入地質(zhì)疑或剖析，然后投稿爭鳴，必將給報(bào)刊注入新的活力與財(cái)富，增強(qiáng)可讀性。專業(yè)的報(bào)刊，需要聽到更多一線教師的聲音，而一線教師的成長離不開專業(yè)報(bào)刊的引領(lǐng)，只有交融為一體，才能推動(dòng)教育的真正發(fā)展，才能催化專業(yè)化教師的成長。