新課標(biāo)下的作業(yè)設(shè)計探索

隨著規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、提升素質(zhì)教育質(zhì)量工作會議的召開，全面動員和部署規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的序幕已經(jīng)拉開。根據(jù)會議精神，高中學(xué)生每天的書面家庭作業(yè)應(yīng)控制在2小時以內(nèi)，這就對教師布置作業(yè)的質(zhì)量和方法提出了更高的要求。那么，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的課外作業(yè)設(shè)計該是怎樣的?

一、多樣性

新課標(biāo)尤其強調(diào)學(xué)生的主體作用，教師不能剝奪學(xué)生作為“學(xué)習(xí)主人”的權(quán)利。在作業(yè)設(shè)計過程中，可讓學(xué)生充分享受其自主權(quán)。教師可采用自編型，變作業(yè)由教師布置、學(xué)生執(zhí)行，為學(xué)生“自產(chǎn)自銷”。讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題，同時還讓學(xué)生們把自己的“產(chǎn)品”和同學(xué)進行交流，實現(xiàn)“資源共享”，最后根據(jù)自己設(shè)計的作業(yè)進行練習(xí)。在自編自練中，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的精神。也可采用合作型，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等方面的共同合作來完成某項作業(yè)。學(xué)生之間互相合作又互相競爭，他們練習(xí)的熱情高了，效果也好了。如模塊六Unit 3 Project這一部分要求制作一本參考書，教師可讓學(xué)生自選合作對象，自編一份有關(guān)旅游的參考書，放手讓學(xué)生自己設(shè)計全程。有些小組有困難，教師可適當(dāng)提供幫助和建議，如幫其確定中國重要的旅游景點。讓學(xué)生通過自己的旅游經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集相關(guān)信息等。通過這些操練，不僅讓學(xué)生掌握了本單元的知識，而且提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，作業(yè)形式應(yīng)從單一的書面形式，發(fā)展到口頭、實踐、專題研究等多樣形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。

二、趣味性

教師的作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生年齡特點，擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，要增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動地完成作業(yè)。增加趣味性的方法有以下幾種:

1.以新引趣。好奇是學(xué)生的心理特點之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師針對這一特點，應(yīng)盡可能變換訓(xùn)練內(nèi)容出現(xiàn)的方式，如布置學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文相關(guān)的資料等。

2.所選的作業(yè)材料要盡量貼近學(xué)生的興趣愛好，符合他們的年齡特征。如閱讀訓(xùn)練的作業(yè)，閱讀文章的內(nèi)容應(yīng)有時代氣息和生活氣息，是學(xué)生感興趣的話題。

3.競賽引趣。學(xué)生逞強好勝，勇于競爭，訓(xùn)練中適當(dāng)設(shè)計競賽的練習(xí)，可刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、創(chuàng)新性

學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成其創(chuàng)造性個性。如在學(xué)完模塊五Reading之后，改傳統(tǒng)的復(fù)述課文內(nèi)容為讓學(xué)生模擬辯論，收集學(xué)生提出的辯論主題進行選題。在準(zhǔn)備過程中，讓學(xué)生觀看一些視頻，掌握一些辯論技巧，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館查資料，獲得充分的論據(jù)并得出自己的觀點，最后再進行現(xiàn)場模擬。這樣，不僅鞏固了文章的信息，加深了理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。實踐證明，每一個學(xué)生都有一定的進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛在能力，這種潛在的能力要靠教師具體的教學(xué)活動去發(fā)掘。

四、計劃性

教師在布置作業(yè)時，若不加考慮，很隨意地信手拈來，實際上，對學(xué)生來說是時間的浪費，對于英語能力的提高也是無濟于事。在作業(yè)的設(shè)計上一定要精心計劃，教師應(yīng)針對本班級學(xué)生的英語實際水平，根據(jù)新課標(biāo)中學(xué)生應(yīng)達水平要求，制定既有班級特色又顧及學(xué)生個體差異的長遠作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)計劃。作業(yè)材料一定要“求質(zhì)而不追量”，精選材料而不是“拿來主義”。如藝術(shù)班的作業(yè)，針對學(xué)生基礎(chǔ)比較差的情況，可以設(shè)計一些軟性作業(yè)，讓他們欣賞英語大片、上網(wǎng)搜集信息、編演戲劇、給電影配音、演講和辯論等，以提高學(xué)生對英語的興趣。又如高三的作業(yè)，教師可根據(jù)一定的目標(biāo)去精心挑選，而不是隨意地發(fā)綜合試卷讓學(xué)生進入題海中。

總之，教師要重視課外作業(yè)的布置，把學(xué)生從過多過濫的作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生通過做“優(yōu)質(zhì)”的作業(yè)，在潛移默化中提高英語綜合能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，為他們的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

(責(zé)任編輯 周侯辰)