讓學生在興趣中沐浴數(shù)學之光

皮亞杰曾說過:“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件”.興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰，思維活動是最積極最有效的，學習就能取得事半功倍的效果.在此，我就如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣這一老生常談的話題再做一些探討，以拋磚引玉.

一、 創(chuàng)設生活情景，產(chǎn)生學習興趣

在數(shù)學教學中可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學生在熟悉的數(shù)學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律.如在教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題:角有幾個頂點?角有幾種?等等，在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解所學的內容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力，誘發(fā)學生學習興趣.

二、 加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題;有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣.考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中應時常思索的問題.

三、 減少運算論證，增強學習興趣

減少純數(shù)學的運算論證，讓學生在輕松中增強興趣.對此，新教材已作了較大調整，既減少了習題數(shù)量，又對這類問題的難度作出了明確要求.教學活動中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運算與論證，對于保持學生的學習興趣必然是有益的.

四、 改進評價方式，激發(fā)學習興趣

教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素.美國電影《師生情》有這樣一個片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指?”，小孩憋了半天才答道:“三個.”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道:“你真厲害，還差兩個你就數(shù)對了.”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果.可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性.教學中教師還要承認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一點進步.只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進.

我認為要讓學生形成持續(xù)、穩(wěn)定的學習興趣，除了上述種種激趣之法外，還必須發(fā)揮數(shù)學的學科特點，挖掘學生的內部動因.

1.建立師生情，讓學生在和諧交往中享受快樂良好的師生關系對提高學生的素質有重要的影響.教師以愛對待學生，學生才會以愛對待教師，形成“愛的回流”.這種“回流”又會激起教師對學生新的愛，又將形成“愛的對流”，最終形成“環(huán)流”.教師對學生無私的熱愛，是這種良性循環(huán)的源頭.一旦濃濃的師生情建立起來了，學生真正欽佩、喜愛數(shù)學老師了，由 “親其師、信其道”而導致的學習數(shù)學的興趣是不可估量的，也是在教育實踐中屢見不鮮的事實.

2.強化基本功，讓學生在學會數(shù)學中獲得快樂就目前農(nóng)村初中的現(xiàn)狀看，七年級讀完了還不會分數(shù)計算、有理數(shù)運算等沒有入門的學生不在少數(shù).試想這些別人講的聽不懂、分組討論講不出、自己動手做不對的同學，怎能對數(shù)學產(chǎn)生興趣、又有何快樂而言呢?數(shù)的運算、基本幾何圖形的性質和邏輯推理的基本方法等基本功，不僅是進入數(shù)學殿堂的敲門磚，也是養(yǎng)成用數(shù)學思想方法分析和解決社會與自然問題的基石，更是建立學習數(shù)學的興趣的前提.而這些基本功的形成離不開必要的，一定量的反復訓練，這一點數(shù)學教師乃至專家們也是有切身體會的.因此，從小學的分數(shù)計算開始就注重學生基本技能的強化訓練，也是新課程實施中必須強調的一個重點.

3.挖掘數(shù)學美，讓學生在科學探究中體驗快樂數(shù)學的美是“冷而嚴肅的美”，一旦學生有了感受數(shù)學美的能力，由此而產(chǎn)生的學習數(shù)學的興趣將是穩(wěn)定而持久的.在數(shù)系的統(tǒng)一、運算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內容中挖掘數(shù)學的“統(tǒng)一美”;在應用數(shù)學方法解決其他學科中的問題和聯(lián)系實際問題時挖掘數(shù)學的“抽象美”;在邏輯推理、依理運算中、“多一毫則長，少一毫則短”的數(shù)學討論中挖掘數(shù)學的“嚴謹美”;在一題多變、一題多解的教學中挖掘數(shù)學的“奇異美”.只要教師注重挖掘，數(shù)學美無處不在.只要有了循循善誘的引導，學生感悟數(shù)學美的能力就會與日俱增.

4.增強成就感，讓學生在不斷成功中感受快樂學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望.要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的學生都能拾級而上，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足.

“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感.”數(shù)學教師，要運用各種合理的方法與手段，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛上數(shù)學，取得最佳的教學效果.

(責任編輯 易志毅)