體育選修課對學校體育教學的作用

摘 要:快樂體育選修課在學校體育教學領域中有著燦爛的前景和特有的積極作用，它能改善教與學的關系，發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞:體育選修課; 積極作用

中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-030-001

1、選修課的產生

建國初期，由于受前蘇聯的影響，我國學校體育課程設置一直沿襲前蘇聯的體育課程體系。十年“文革”，因受“知識無用論”的影響及“封閉式”社會的制約，加上“極左”思潮的影響，教師不能施教。這段時期，體育教學采用的是勞動、軍訓形式。70年代末到現在，體育教學強調了增強體質，教育部頒布了體育教學大綱，開始提出從增強體質出發，并與國家體育鍛煉標準相結合的觀點，注重了生理負荷、練習強度、運動量、素質練習的體育教學。自新課程改革以后，我校于2007年9月結合學校自身的特點，進行了體育教學的改革，即在完成教學大綱的前提下，每一年級學生實行田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、武術、藝術體操專項選修。

2、體育選修課在學校體育教學中的可行性

經過幾年的教學實踐，體育選修課對體育教學產生了深遠的影響，選修課給體育課帶來了生機。改變了原來“填鴨式”的教學方式，改變了學生厭學，教師厭教，由原來的要他學，到現在我要學。改變了學生對體育的觀念，活躍了學校的體育氣氛，有效地提高了學生的體育運動水平與各項身體素質。大綱教學內容的課時大大縮短，為專項課提供了充足的時間，專項水平有了更進一步的提高。選修課教學發展了學生的個性，培養了學生的能力，培養了學生終身體育的思想。我校選修課對學生強調了自信、自強、自立，互幫、互學、互勉、互勵。從而融洽了師生、同學們之間的關系，溝通了師生們的思想和感情，使得教師與學生充分運用自己的才智，使主導與主體相互作用。尊重學生的主觀愿望，激發了學生長期參加體育鍛煉的興趣和欲望，調動了教師的積極性，要求教師要有不斷完善教學、完善自我的能力。

3、選修課的效果

3.1提高了課堂效率，改變了大綱教學課時

選修課的產生直接改變了原來的整體性、規范化的教學模式，課的教學要求與目標大大調動了學生學習與鍛煉的積極性，煥發了學生的熱情，激發了學生的興趣。課上到處可以看到學生全身心練習的身影和充滿著自信、要強的幼稚的臉，從而學生身體素質全面提高。過去教學也強調素質練習，由于是機械練習，學生掌握程度不理想，現在開設專項課，學生都結合自身特點與愛好選擇了項目，學生都有好勝心和表現欲，因而學生學習與練習均非常投入，并盡力去完善專項，從而得到鍛煉身體與體現自身能力的良好效果。教師結合這一特點，因勢利導，在專項練習的同時，開設素質教學訓練，學生都樂此不疲地去練習，這樣全面素質就提高了。說明大綱教學內容對學生身體發展的重要性，因此學生對學習大綱內容有了新的認識，這樣大綱教學內容大部分的教學課時也就縮短了。如:高二年級快速跑與耐久跑各2課時，現在可以在專項課素質練習中完成。技巧4課時，現在在3次專項課中，每次課20分鐘即可完成教學任務。其他如跨欄、跳高、民族傳統體育等均能縮短教學課時。

3.2選修課的結果

體育課的出勤率，2006年以前年總出勤率為90%，無故缺勤5%，病假5%。2007年以來年總出勤率為99%，無故缺勤0，病假1%，選修的同學即使病假，也知道怎樣處理和安排病假中的體育活動。

體育課成績，2006優秀率為6.2%，良好率14.6%。2007年優秀率20.2%，良好率31.7%，以《中學生體質健康標準》來看，2006年達標率88.7%，優秀率6.4%，良好率15.3%。2007年達標率98.6%，優秀率17.8%，良好率39.3%。

活動課學生可以根據學校安排的活動課表安排的活動內容自行組織自己鍛煉，體育教師僅起巡視和指導作用。

學生能自發利用業余時間組織校與校、年級與年級、班級與班級、組與組等一系列的中小型比賽，這樣既活躍了學校體育氣氛，又增加了學生參與比賽的經驗，增強了人與人之間的友誼，提高了競爭能力，培養了同學們的適應能力和應變能力。這些活動由原來每年20多次增加到現在的60多次，大大地提高了同學們的參與體育的興趣。

3.3發揮了學生的主體作用，激發了學生的興趣和求知欲;培養學生良好的思想品德，陶冶情操，提高了競爭能力。

自從改為選修以來，學生的學習方法有了很大的變化。學生由原來被迫接受，由教師支配，到現在強調發展學生個性，提高體育文化修養和培養學生對體育運動的興趣和愛好。教師課堂教學要求與目標可以隨著學生學習情況而制定，學生也可以結合學習情況與教師交流，達到學的效果，達到學得有數，教師教得有數。

我們不僅要尊重學生的個體才智，尊重學生個體愿意，而且要強調個體的社會性，培養學生的社會責任感。利用隊列、隊形練習，藝術表演，小型集體比賽等，讓學生了解集體協調配合的重要性。

3.5選修課對教師也提出了新的要求

選修課的開設，學生對教學要求不同，課的結構也起根本的變化，原來那種按部就班，看看教科書加上大學里所學的知識，把這些傳授給學生已經不行了。教師必須愛崗敬業，精益求精，情操高尚，不斷接受新知識，功底扎實，科學高效，有現代化教學思想;有基本理論，基本知識;有基本技能，有技術水平，有身體素質，堅持教學育人，使學生掌握技術、增強能力，提高身體素質，為科教興國服務。

3、結論

經過這幾年的教學實踐以及教學成果看來，快樂體育選修課在學校體育教學領域中有著燦爛前景和特有的積極性作用，它改善教與學的關系，能變被動為主動，能調動學生興趣，發揮學生的主觀能動性，充分利用學校這塊陣地培養學生們的各種能力，全面提高素質、修養、思想品德、情操以及競爭能力等。只要我們教育工作者擺正位置，理解主體的重要性，深入研究教學，采用切實可行的措施，快樂體育選修課前景是光明的，讓學生在愉快的體育教學中健康成長。

參考文獻:

[1]江蘇省高中體育教學參考書64頁

[2]回顧與展望271頁