女校大學生與普通高校女大學生主觀幸福感對比研究

1、引言

主觀幸福感(Subjective well-being)是“個體根據自定的標準對其生活質量的整體性評價”，是反映社會中個體生活質量的重要心理學指標[1]。大學生作為社會的重要組成部分，代表著青年中知識層次較高的群體，對他們幸福感的研究一直都是積極心理學的一大領域。

女校學生身處特殊的辦學模式中，學生在學校面對的人群與男女同校的主流模式有很大的不同，她們所體驗到的幸福感與普通高校的女大學生是否有所不同?本研究針對此問題選取兩種模式下的學生為研究對象，探討不同模式下大學生主觀幸福感的特點及其差異，一方面可以為大學生幸福感研究提供理論支持，另一方面可以為促進大學生心理健康教育提供建議。

2、研究方法

2.1 研究對象

本研究以女校大學生和普通高校女大學生為研究對象。女校大學生樣本為北京中華女子學院74名在校女大學生。普通高校女大學生樣本為重慶工商大學、重慶大學在校女大學生，共78名。

2.2 研究工具

量表選用總體主觀幸福感量表(GWB)，系美國國立衛生統計中心編制，是用來評價被試者主觀幸福感的量表。國內段建華(1996)對此表進行了修訂[2]。該量表包括6個因子，即:對健康的擔心、精力、對生活的滿足和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制、以及松弛與緊張。本調查采用前18項題目計算總分。

2.3 處理結果

采用SPSS15.0對數據進行整理。

3、調查結果

3.1 女校大學生與普通高校女大學生主觀幸福感現狀

對不同辦學模式下女大學生的主觀幸福感狀況進行描述性分析，其結果如表1。表1表明，女校大學生樣本主觀幸福感水平明顯高于普通高校女大學生樣本。女校學生樣本的幸福感均值為77.26，普通高校學生樣本均值為72.71，差異顯著(p<0.05)。

3.2 女校大學生與普通高校女大學生主觀幸福感的差異比較

對不同辦學模式下女大學生被試進行差異t檢驗，結果見表2。表2的結果表明，在“精力”、“憂郁或愉快心境”、“情感和行為的控制”三項女校學生得分均高于普通高校學生，差異顯著?！皩】档膿摹?、“生活的滿足和興趣”、“松弛與緊張”三方面無顯著差異。

3.3女校大學生與普通高校女大學生主觀幸福感的六個維度得分次序

從表3看出，兩類女大學生在“憂郁或愉快的心境”、“精力”的分量表上表現出較高幸福感(排在前兩位)。對“對生活的滿足和興趣”的幸福體驗低(第六位)。

4、討論

4.1“憂郁或愉快的心境”、“精力”兩方面均排在女校大學生和普通高校女大學生主觀幸福感的前列，這可能與我國的傳統文化相關。中國傳統觀念期望男性更加獨立，承擔比女性更大的責任。女大學生作為女性中較高學歷的人群，幸福感普遍比男大學生高[3]，她們在學校中受到的社會壓力相對小，思想更為愉悅。女校的辦學模式也加強了大學生自我悅納感。這種模式可以針對女性特點進行專門教育，加強她們自尊、自信、自立、自強的精神，學生更能深刻地體驗到自己存在的價值。

4.2女校大學生將“對情感和行為的控制”排在了第三位，而普通高校女大學生把其排在了第四位。這可能與兩種不同模式下形成的女性態度有關。傳統觀念中女性比男性更為感性，理性程度較之更差。男女混校的環境中，女生有意無意地顯示出了較多的感性色彩。而在女校環境中，學生更多接受的是自信、自強等觀念，她們的行為比普通高校女生更為理性。有研究顯示女校學生比普通高校女生有更積極的參政、法律、自主等理性意識[4]。

4.3女校學生和普通高校女生都把“松弛和緊張”、“對生活的滿足和興趣”排到了后兩位，差異不顯著。說明她們在這兩個維度的幸福感都比較低。國內外已有許多研究表明女性比男性存在更高的焦慮。中國特有的文化中女性大都存在羞澀心理，她們往往不輕易表露自己的情感、發泄負面情緒，很容易產生各種心理問題。

另一方面中國的教育體制以及就業狀況也影響了女大學生對生活的滿意度。學生在大學階段接受知識的形式還是以“填鴨”為主，這難免會使學生產生厭學情緒。就業時性別歧視也使女大學生不斷經受挫折。據廈門大學的調查顯示:在相同條件下，女生就業機會只有男生的87%，女畢業生初次就業率僅為63.4%，比男生低8.7個百分點。

5、結論

5.1女校大學生總體主觀幸福感水平明顯高于普通高校女大學生。

5.2女校大學生與普通高校女大學生在“精力”、“憂郁或愉快心境”、“情感和行為控制”3個維度存在顯著差異。

5.3在“對生活的滿足和興趣”方面，女校和普通高校女大學生幸福感水平都偏低。

參考文獻:

[1] 陳秀娟.大學生的主觀幸福感及其培養[J].中外健康文摘，2008，(4):190-191.

[2] 汪向東，王希林，馬弘.心理衛生評定量表手冊(增訂版)[M].北京:中國心理衛生雜志社，1999:83-88.

[3] 葉曉云.大學生主觀幸福感及其與自尊的關系[J].中國健康心理學雜志，2009，17(5):586-588.

[4] 朱憲玲.女校高等教育基本狀況分析與問題應對措施初探[J].中華女子學院山東分院學報.2004，(4):42-45.