培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 提高語文教學(xué)質(zhì)量

摘 要:如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量呢?一要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，二要傳授自學(xué)方法，三要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，四要培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:自學(xué)能力; 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)3-096-001

著名教育家葉圣陶先生曾說:“教是為了不教?！蔽艺J(rèn)為這里說的“教”主要是指授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。新大綱明確指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽說讀寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！币虼耍Z文老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

心理學(xué)告訴我們:興趣是最好的老師。為此，在教學(xué)過程中，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得以下方法可以激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

1.以疑激趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí)，教師要因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，就會取得事半功倍的效果。所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。

如教《詹天佑》一文，讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑:“詹天佑是怎樣的一個(gè)人?他主要做了哪件事?在做這件事的過程中，他克服了哪些困難?結(jié)果怎樣?”由于抓住主要問題來設(shè)問，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，從而很容易把握整篇文章的脈絡(luò)。

2.以境引趣

教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，這樣更能引發(fā)他們自學(xué)的興趣。在教學(xué)《草原》、《麋鹿》等文章時(shí)，我充分利用視頻，再現(xiàn)書中所寫的情境，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面中產(chǎn)生如臨其境的感覺。

3.以讀生趣

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《安塞腰鼓》一文，我采用了邊播放錄像邊配樂朗讀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感。實(shí)踐證明:此舉收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、教給學(xué)生自學(xué)的方法

首先，一定要養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。學(xué)生不使用字典，對一些字的音讀不準(zhǔn)，對常見字也往往不明其意。因此一定要培養(yǎng)小學(xué)生自覺、熟練翻閱工具書的良好習(xí)慣，它是積累知識的一種手段，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。勤查字典、詞典會獲得正音、辨形、釋義的能力。

其次，根據(jù)不同類型的課文，教給學(xué)生不同的自學(xué)方法。

寫人的文章，如《負(fù)荊請罪》一文的教學(xué)，我讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)邊讀邊想邊演，通過抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動，來體會人物的特點(diǎn)。最后歸納出:藺相如是個(gè)深明大義、顧全大局的人。廉頗爽直磊落、知錯就改。記事的文章，如《盧溝橋烽火》一文的教學(xué)，則讓學(xué)生圍繞“什么時(shí)間發(fā)生的”“怎樣會發(fā)生”“經(jīng)過怎樣”“結(jié)果是什么”這幾個(gè)問題去讀課文，了解事情的經(jīng)過，讀懂課文。憑借這課的教學(xué)，讓學(xué)生明確:讀寫事的文章時(shí)，在自學(xué)時(shí)，應(yīng)住抓事情的經(jīng)過這一重點(diǎn)去品詞品句，精讀有關(guān)片段，弄懂課文內(nèi)容。

對有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對《煙臺的?！芬晃牡慕虒W(xué)，我先精講第一段，抓住關(guān)鍵性的詞語、句子，朗讀、體會，感受煙臺巨浪洶涌的壯觀景象。接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)下面幾段，我適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到一年四季煙臺的海都有不的同特點(diǎn)。

除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教會學(xué)生通過對重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落來理解文章內(nèi)容，還教會學(xué)生給課文分段，概括段意，歸納課文的主要內(nèi)容或中心思想等。

語文這門學(xué)科，不僅要學(xué)好課本上的課文，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍。在課外閱讀中，遇到不會讀的字，不理解的詞，自覺地查字典、詞典，不斷積累好詞好句。這樣既可提高語文教學(xué)效率，也可培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，更可為他們的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)的藝術(shù)應(yīng)是巧妙地提疑設(shè)問，打開學(xué)生的心靈之窗，引起學(xué)生積極地思維，主動學(xué)習(xí)，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。教師的教學(xué)不能只把書本知識原封不動地“灌”給學(xué)生，并要學(xué)生堅(jiān)信“灌”的知識正確無誤，必須如實(shí)掌握。這樣做，極不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、自學(xué)的能力。宋代哲人張載說過“學(xué)則須疑”。做學(xué)問的人要勇于發(fā)疑。我們應(yīng)鼓勵小學(xué)生善于發(fā)疑，在“疑”的過程中學(xué)習(xí)知識，開發(fā)智力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

新大綱明確指出:“教師要按照各個(gè)年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣?！币虼?，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到:眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真讀書，邊讀邊想。把預(yù)習(xí)工作放在課內(nèi)，等大部分同學(xué)掌握了基本的預(yù)習(xí)方法以后，再布置課外預(yù)習(xí)，并作檢查，對做得好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，對有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。

任何良好習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，自然成能力。此外，還經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，并在各級各類競賽中大顯身手，使同學(xué)學(xué)有榜樣，趕有對象，從而更好地促進(jìn)其他同學(xué)自學(xué)能力的提高，最終達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。