淺談嘗試教學(xué)法在中學(xué)體育與健康課中的運(yùn)用

摘要:嘗試教學(xué)法的引用是時代的發(fā)展所趨，它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在體育與健康學(xué)科，嘗試教學(xué)法的引用跟其它學(xué)科有所不同。其一:自學(xué)形式是以觀看錄像、掛圖或是表象學(xué)習(xí)進(jìn)行的。其二:嘗試練習(xí)是以身體練習(xí)的形式進(jìn)行的，直觀、明了，具有一定的表演性。其三:嘗試目的是培養(yǎng)自學(xué)意識、創(chuàng)新意識，促進(jìn)身體的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育與健康; 嘗試教學(xué)法; 嘗試練習(xí)

中圖分類號:G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-066-001

嘗試教學(xué)法的整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、嘗試、自覺、主動地掌握知識，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三位一體。主張學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。沖破“先講后練”(教師先講，學(xué)生再練)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先練后講”(學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，教師再有針對性講解)的新型教學(xué)模式。本人根據(jù)教學(xué)實踐和探索，淺談嘗試教學(xué)法在體育教學(xué)中的實踐體會。

一、嘗試教學(xué)法在體育與健康學(xué)科引用的可行性

嘗試教學(xué)法有一個鮮明的特點，那就是先試后導(dǎo)，先試后講，將學(xué)生的主體擺在第一位，為學(xué)生騰出自由發(fā)展的空間。從2004年3月至今，我引用嘗試教學(xué)法進(jìn)行體育與健康教學(xué)，取得了較好的效果，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，學(xué)習(xí)比較主動。中學(xué)生有一個心理特點，那就是愛表現(xiàn)自己，樂于在大眾中展露自己。而體育與健康跟其它學(xué)科有所不同，那就是必須通過身體練習(xí)而不是用筆解題的手段來達(dá)成目標(biāo)。體育與健康可以說是學(xué)生的演繹舞臺，學(xué)生的練習(xí)就像是上臺表演，其練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們處于激動、興奮的狀態(tài)，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的心理。只有這樣，學(xué)生才有其自由發(fā)展的空間，他們的身心才會得到全面的發(fā)展，他們的終身體育意識和創(chuàng)新意識才會得到培養(yǎng)。所以說嘗試教學(xué)法在體育與健康課中的引用是必要的。

二、嘗試教學(xué)法在體育與健康課中的具體實施

1.出示嘗試題這一步是個關(guān)鍵，它的主要目的是將學(xué)生引入問題的情景當(dāng)中，使他們產(chǎn)生好奇的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的心理。如果嘗試題出的不好，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會處于被動狀態(tài)，這就難于促進(jìn)學(xué)生各目標(biāo)的達(dá)成。就好比你上一節(jié)籃球《雙手胸前傳球》課，如果你出示的嘗試題是:“誰能通過觀看學(xué)習(xí)掛圖后給大家示范一下雙手胸前傳球動作?”那樣的話我想學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該不會很高。而如果你出示的嘗試題是:“你看過喬丹的傳球嗎?你看過姚明的傳球嗎?你能夠通過學(xué)習(xí)后就能夠傳出比他們傳更漂亮的球嗎?”毫無疑問，后者肯定更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那是因為學(xué)生具有崇拜明星和不服輸?shù)男睦恚麄儗詷O大的熱情去投入學(xué)習(xí)。所以嘗試題的提出要從學(xué)生的心理特點出發(fā)。

2.自學(xué)這一步驟是為學(xué)生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。在其它學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生自學(xué)是通過閱讀課本來完成的，但在體育與健康學(xué)科，學(xué)生沒有太多的時間去閱讀課本，只能夠通過觀看簡單的掛圖圖解、觀看相關(guān)錄像或是通過表象學(xué)習(xí)某個明星的動作來完成等。

3.嘗試練習(xí)階段是嘗試活動的主要環(huán)節(jié)，體育與健康課中的嘗試練習(xí)是通過身體練習(xí)來進(jìn)行的。嘗試練習(xí)直觀、明了，而且能夠非常及時地收到練習(xí)反饋、評價。具體如何體現(xiàn)呢?比如說某個同學(xué)在一節(jié)武術(shù)課之中嘗試練習(xí)兩三個武術(shù)動作，完成以后收到其他同學(xué)的掌聲和喝彩聲或是噓聲，這個就是非常及時的反饋評價。它的反饋具有鼓勵學(xué)生改正和提高動作質(zhì)量的作用。教師在學(xué)生的嘗試練習(xí)過程當(dāng)中要巡回引導(dǎo)、鼓勵，確保學(xué)生能夠積極參與練習(xí)，不宜限制學(xué)生做主要內(nèi)容以外的動作。

4.學(xué)生討論這一階段可以通過學(xué)生之間的互相交流、溝通來提高學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)生的人際關(guān)系和提高學(xué)生的交際能力。

5.教師引導(dǎo)這個階段就是通過講解或示范來幫助學(xué)生掌握所學(xué)的動作或相關(guān)動作。因為學(xué)生已經(jīng)自學(xué)過，又嘗試過，所以教師的講解和示范要突出重點和難點，宜用力學(xué)原理來引導(dǎo)、點化學(xué)生。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，就以彈簧舉例引導(dǎo):壓縮→彈開一樣。

6.再次嘗試階段是學(xué)生技術(shù)技能的不斷提高和強(qiáng)化階段。在第一次練習(xí)后，學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行講解示范引導(dǎo)，這是學(xué)生練習(xí)規(guī)范化的雙重保障。經(jīng)過這兩次分析與肯定，學(xué)生的錯誤動作將得到矯正，正確動作將得到鞏固、強(qiáng)化。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，以上幾個步驟并不是固定不變的，它只是新授課的某個部分，教師可以根據(jù)具體情況插入講解、評價或再次嘗試等步驟。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育與健康課程，擺在第一位的，就是健康目標(biāo)。但在引用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，有時可能會碰到學(xué)生學(xué)習(xí)處于困境而較被動的狀態(tài)，此時學(xué)生的身體練習(xí)就會相對減少，這將會影響健康目標(biāo)的達(dá)成，那么體育教師就要想方設(shè)法通過其它手段來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。比如說講解示范帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)等，以確保運(yùn)動量與強(qiáng)度對身體的刺激作用。

三、實施建議

1.使用簡單、形象、新鮮的掛圖圖解供給學(xué)生練習(xí)。

2.播放錄像供給學(xué)生觀看自習(xí)，目的是展示明星風(fēng)采，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.初中與小學(xué)的嘗試教學(xué)法可與情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法相結(jié)合，并注意點化和引導(dǎo)為主。

嘗試教學(xué)法已伸展到多個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并已得到了許多實踐經(jīng)驗和教學(xué)成果，為眾多從事教育教學(xué)的教師所稱道和運(yùn)用，可謂令人矚目。而在體育學(xué)科的教學(xué)中，涉及和運(yùn)用嘗試教學(xué)法的成果還不多，也鮮為人知，所以更需要讓我們廣大從事基礎(chǔ)體育教學(xué)工作的教師們，了解嘗試教學(xué)法和運(yùn)動嘗試教學(xué)法，來擴(kuò)大和豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，使體育教學(xué)走向更加健康、健全發(fā)展之路。

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