高中數(shù)學(xué)課改初探

摘要：經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)踐，教學(xué)策略發(fā)生了巨變。本文探討了在實(shí)踐中如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課改。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課改；中學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-004-001

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)價(jià)值主要是通過(guò)課程來(lái)實(shí)施的。新數(shù)學(xué)課程已經(jīng)走進(jìn)我校兩個(gè)年頭了，它也走進(jìn)了師生的生活，并顯示出強(qiáng)大的生命活力。在教學(xué)實(shí)踐中筆者深深地體會(huì)到，要讓教師能走進(jìn)新課程，使用好新教材，那么首先必須更新教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”，樹立為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的教學(xué)理念。將教師作為知識(shí)的傳播者的單一角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者、教練員、編著者、研究者等多重角色，使教師能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引路人。隨著課改在我校的深入，它改變了以往那種填鴨式滿堂灌的教學(xué)模式，老師不再是傳授者這一單一角色了。在這兩年的課改實(shí)踐中，筆者對(duì)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行了探索。

1.持續(xù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的動(dòng)力。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！毙碌臄?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是單一、枯燥的被動(dòng)聽講和練習(xí)的過(guò)程，而應(yīng)是一貫充滿生命力的過(guò)程。我們教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在充裕的時(shí)間和空間中自主探索，親身實(shí)踐，合作交流，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問(wèn)題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

3.努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

此乃課改的重要目標(biāo)和突破口。學(xué)習(xí)知識(shí)的傳統(tǒng)方式以接受為基本特征，過(guò)分傾心于知識(shí)的授受、理解和模擬應(yīng)用(解答習(xí)題)，使學(xué)生多處于被動(dòng)、單向、封閉的求知狀態(tài)。雖然，新課程并不完全排斥接受式學(xué)習(xí)，但單憑接受式學(xué)習(xí)在以創(chuàng)新為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代顯得有些心力不濟(jì)，難于高效落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，很難全面達(dá)成“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。因此，新課程知識(shí)教學(xué)必須更新理念，努力探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、探究性、合作性、開放性、創(chuàng)新性的方式方法，使學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程成為學(xué)生素質(zhì)全面提升的心路歷程，以形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和自主能力。

4.誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于求異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！辟澘煞蜻@句話說(shuō)明了發(fā)散思維能力的形成，需要以樂(lè)于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精細(xì)地誘導(dǎo)學(xué)生的求異意識(shí)。對(duì)于學(xué)生在思維過(guò)程中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)的求異行為要及時(shí)予以肯定和熱情表?yè)P(yáng)，使學(xué)生真切體驗(yàn)到自己求異成果的價(jià)值。對(duì)于學(xué)生欲尋異解而不能時(shí)，教師則要細(xì)心點(diǎn)撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸生成自覺的求異意識(shí)，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問(wèn)題時(shí)，就會(huì)能動(dòng)地做出“還有另解嗎?”“試試看，再?gòu)牧硪粋€(gè)角度分析一下!”的求異思考。事實(shí)證明，也只有在這種心理傾向驅(qū)使下，那些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、解題經(jīng)驗(yàn)才會(huì)處于特別活躍的狀態(tài)，也才可能對(duì)題中數(shù)量做出各種不同形式的重組，逐步形成發(fā)散思維能力。

5.變換評(píng)價(jià)的方式，給學(xué)生留下情感發(fā)展的空間

要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的全部情況納入評(píng)價(jià)范圍，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有價(jià)值的所作所為，即使有些與預(yù)定目標(biāo)不那么符合，也要給予支持和肯定，對(duì)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性給以足夠尊重。通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生自我教育、自我進(jìn)步、認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

6.精心創(chuàng)設(shè)知識(shí)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”和“生活中做數(shù)學(xué)”并存。數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性使人們淡薄了對(duì)它來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)踐的事實(shí)。在以往的數(shù)學(xué)教材中教學(xué)基本遠(yuǎn)離生活，用公理化體系支撐的知識(shí)結(jié)構(gòu)很大程度上是為了訓(xùn)練人們的思維，為培養(yǎng)人們的邏輯習(xí)慣服務(wù)的，這樣造成教學(xué)內(nèi)容枯燥，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。數(shù)學(xué)應(yīng)正本清源，數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角應(yīng)伸向生活和社會(huì)實(shí)踐。如高一“數(shù)列”教學(xué)時(shí)，筆者編制了分期付款購(gòu)買房的應(yīng)用題，讓學(xué)生計(jì)算不同年限的每期付款金額，并帶領(lǐng)學(xué)生開展調(diào)查。這種以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心的開放式教學(xué)，促成了師生互動(dòng)，有利于教學(xué)相長(zhǎng)，將書本知識(shí)和生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，為數(shù)學(xué)真正服務(wù)生活開辟了一個(gè)窗口。

總之，隨著課改的深入，隨著廣大師生的共同努力，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。讓我們揚(yáng)起課程改革的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，為駛向那展示師生生命價(jià)值的彼岸而不斷努力。愿課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。