多一份寬容給學生

摘要：教師要尊重學生的獨立人格，這不僅包括他的優點和長處，也包括他的缺點和短處。

關鍵詞：班主任；寬容

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-093-001

一位哲學家說過一番令人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。每當想起這番話我就不由地想到這樣一則事例：

一位班主任上課時，有個學生向他報告，說他奶奶給他的5元錢丟了，并懷疑是他同桌……而在這時，這位老師發現那位學生的同桌求助和惶恐的眼神。這位老師略微沉思了一下，說：“或許哪位同學無意拿了你的錢，或許是你不小心……但我肯定拿你錢的同學一定很后悔，我們給他一次機會好嗎?”說著老師順手拿起了講桌上的一個小紙盒子，說：“同學們現在讓我們一起變個小魔術，請同學們排好一隊。把你的右手握緊，按順序到講臺前來把你的手在盒子里放一下，看這位同學的錢能不能變回來。”同學們都高高興興的做起了這個小游戲，然后回到了自己的座位上。而老師就站在教室后邊看著同學們。魔術成功了!老師欣慰的說：“同學們這次成功不是偶然的，說明這位同學能知錯就改，這是他一生中最光輝的時刻，相信他以后也不會亂拿別人的東西了，我們應為他驕傲!”教室里響起了熱烈的掌聲。

幾年后，拿錢的這位同學大學畢業，拜訪了這位老師，講述了他拿錢的原因：“如果不是老師的寬容，我就無地自容，也不會有今天，所以我就更加勤奮的學習，報答老師。”

是的，有時候學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍有不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。

“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經這樣說過。對別人的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個優秀教師必須具備的心理品質。當然，寬容不是放松教育，放任自流，而是教師在教育過程中所表現出來的一種高尚的道德境界，敬業精神和富有人道性的教育藝術，更是一種機智。它是從善良心靈中流淌出的愛的泉水，它是幼小生命成長中不可缺少的呵護與滋潤。優秀的人民教師都善于以自己的寬容，走進學生的內心變成學生心目中可親近的人，從而順利達到教育學生的目的。

寬容也是素質教育主體性的要求。教師要尊重學生的獨立人格，這不僅包括他的優點和長處，也包括他的缺點和短處。對待一個優秀的學生，教師認識到該生是一個有價值的人，一個值得尊重的人，每個教師都能做到。但對待一個“差生”，每個教師卻未必能意識到這一點。有些教師因為“恨鐵不成鋼”或是疾“惡”太嚴，缺乏寬容的氣度，沒有認識到學生的人格價值和品質，就難以和“差生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。事實上，只要對“差生”多一些寬容和賞識，多用發展的眼光看他們，幫助其分析原因，提出應對策略，就能使他們的潛力得到開發，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發出來的力量是驚人的，甚至一點不比“優生”差。

“愛的力量是無窮的”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心愛護你的，是為你好才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生分歧或逆反心理，理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

有人說寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒。是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風，讓我們的教育生涯中多吹些這樣的春風吧!