電教在多媒體教學中的運用

摘要：在實際的課堂教學中，恰當地使用現代電教手段，對激發學生自主學習的興趣、充分發揮學生的主體作用和提高教學效果上具有很大的優勢和作用。

關鍵詞：課堂教學；多媒體運用

中圖分類號：G436

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-062-001

自從90年代以來，多媒體教學作為現代電化教育的主力軍，成了學校教育的主要手段，在目前推行的自主創新教學模式中運用，具有表現力強、參與性強、反饋性強等待點。如果運用得當，多媒體教學形式將更會凸現出其在小學教育中的魅力。

一、恰當地使用電教手段，創設教學情境，趣化學習氛圍

良好的開端是成功的一半。一堂課的成功與否，關鍵在于是你有沒有把握好課堂教學的前端。上課中學生的注意力很容易被干擾分散，但也是能夠輕而易舉地把它收回的，就在于教師是否能把握好一定的教學方法，創設好情境，贏得學生的好感，產生心靈的共鳴。

例如，我在教學三年級信息技術《初識畫圖》時，因為學生剛進入這門課學習，對于操作計算機還是比較陌生的，所以我為了提高學生對“畫圖”的興趣，我就讓學生在畫之前先觀看一些優秀作品，拓寬學生的認識范疇，從而讓他們能夠在今后的學習中給自己定了一個量，而不是盲目地隨意性地畫或者沒有更深層次地畫了。這樣，一學期下來，很多學生在畫圖上面已經可以和先前老師給出的那些優秀作品相媲美了。因此，創設良好的學習情境，對于學生的學習積極性有至關重要的作用。尤其在教學內容比較枯燥時，充分利用多媒體情境教學，用直觀形象的圖像、艷麗的色彩、優雅動聽的伴音，這種聲像并茂的藝術境界，較大程度地貼近了學生的生活，與學生日常生活經驗產生共鳴，就能很好地調動了學生的各個感官。教師則因勢利導，讓學生充分想象、質疑、交流探索、解決問題，趣化他們的學習氛圍，激發學生濃厚的學習興趣，很好地發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，這樣，課堂教學效果也就不言而喻了。

二、恰當地使用電教手段，降低教學難度，提高學習效率

有的教學內容，涉及的范圍廣，距離現實生活遙遠，教學難度較大，學生不易接受，而用現代化教育手段助釋，可以使教學內容變深為淺，化難為易，化靜為動，化動為靜，化大為小，化小為大，化遠為近，化抽象為具體。因此，借助現代化教學手段，學生可以感知傳統教學中無法表現的事物和現象。如教學小學六年級語文《黃河的主人》一課時，一般的學生根本不知道什么是羊皮伐子，羊皮伐子是怎樣做成的，它到底有多大的作用等等，教師在課堂上單靠課文的語句很難講清楚。但是，通過視頻畫面，讓學生如身臨其境，真正感受到其中的奧秘!這些原本存在的問題學生自然而然都解決了。可以說，這樣的教學，是抽象的語言解釋永遠無法達到的。我們要想把復雜的問題簡單化，必要的電教手段是離不開的，現在的發展異常迅速，給我們提供強大的電教設備，我們何不多使用呢。我們在碰到難以用直觀的講述法來教學的，就一定要采用其它方法進行幫助，而恰當地使用電教手段就能帶給我們意想不到的效果。

三、恰當地使用電教手段，提供感性材料，鞏固教學知識

學生的理解記憶也是如此，要是所學的內容脫離了現實，那理解是膚淺的。記憶將是非常短暫的，如果能把所學內容與生活情景對應起來，將會收到事半功倍的效果。例如我們在語文課堂教學過程中，常常要求學生領會某一自然段的意思，掌握某個詞語在句子中的含義等。如果我們能在此時合理地運用電教手段，引導學生看一組圖像。或者欣賞一段錄像，這樣。學生就能夠較好地通過對圖像的感知，悟出其中的重點和難點，甚至部分學生會很自然地發揮其想象力來補充圖像的內容，使其意義得到伸展，就會促進學生的理解記憶。同時，還可以把視聽、思考、語言相結合，教師給予必要的啟發與誘導，讓學生進行分析、比較、概括總結。這樣，使學生的知識實現了質的飛躍，取得較好的學習效果。因此，使用現代化教學手段，教學形象生動，學生感知鮮明，印象深刻，可使抽象的知識具體化、形象化，便于學生理解和記憶。

四、恰當地使用電教手段，提高教學效率，拓寬學生思路

縱觀全面實施素質教育和大力培養創新精神的今天，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，是推進素質教育的永恒主題。教師應該給學生充分自由發展的時空，盡可能少占用學生的時間，應該向四十分鐘的課堂教學要效率，不斷改進教學方法。因此，隨著教學設施的不斷提高，教師更應該快馬加鞭地提高自己，不斷嘗試新的教學方法。例如在上四年級信息技術課中的《藝術字的插入》一課時，我在四年級四個平行班中作了一次試驗，在其中的二個班級通過多媒體課件的演示操作，利用情境教學，抓住學生的學習興奮點，非常順利地完成了課堂教學內容，學生操作的正確率達到98％以上，甚至有些學生在老師的啟發下，拓寬思路，大膽創新，創造出出乎意料的成果。相反，另外的兩個班級，我沒有運用多媒體課件演示教學而是采用傳統的“講練”法進行教學，學生的操作結果相對來說就遜色多了，學生操作的正確率就只有75％，更談不上學生創新能力的發揮。由此可見，對于相同的教學內容，只要我們在多媒體手法使用得當，就會大大提高教學效果。因此，在教學中，我們應該合理使用電教手段。發揮電化教育的作用，追求單位時間里的教學效率，讓學生在有限的時間里，學到更多的知識。

教育教學的目的就是教會學生怎樣學習。素質教育對我們教師和學生提出了更高的要求，作為教師，應該熟練掌握多媒體等電化教學手段，并將其充分運用到教學實踐中去，以不斷改進教學方法，揚長避短，并在教學實踐中不斷摸索和總結經驗，真正地發揮現代化教學手段的優越性，為我們的教育事業增磚加瓦!