語文教學(xué)對高職高專院校學(xué)生素質(zhì)教育的影響

摘要：高職高專院校開展素質(zhì)教育可以借助語文教學(xué)，語文教學(xué)對提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)起到重要作用。

關(guān)鍵詞：高職高專；素質(zhì)教育；語文教學(xué)；學(xué)生

中圖分類號：H193

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-134-001

在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，無論是本科院校還是高職高專院校，都非常重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。所謂“素質(zhì)教育”，就是要在教育過程中將傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體，使受教育者將來走出校門步入社會時，能夠符合社會需要的各方面要求。

其中高職高專院校，能否生存與發(fā)展的重要因素就是能否培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的人才。如今，社會需要大量不僅具有高技能的人才，而且更重要的是還要具備良好的素質(zhì)修養(yǎng)。這就決定了高職高專院校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育可以說是大勢所趨。在高職高專院校開展素質(zhì)教育需要從多方面人手，例如，形成良好的校園文化氛圍，開設(shè)人文類學(xué)科的課程，組織倡導(dǎo)人文關(guān)懷的活動，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的興趣等等。

然而我們現(xiàn)在很多的高等職業(yè)院校，在思想觀念上還存在著重技能，重操作，輕思想，輕文化的弊端。這就嚴(yán)重影響了上述各種關(guān)于素質(zhì)教育活動的實施。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，語文教學(xué)就成為高職高專院校開展素質(zhì)教育的一條當(dāng)即可以實施的“捷徑”。語文是一門具有工具性、人文性、思想性、哲理性于一體的學(xué)科，在高職高專院校開設(shè)的語文課，已不再是基礎(chǔ)教育中的應(yīng)試語文教學(xué)，而是可以很好地發(fā)揮人文性、思想性去引導(dǎo)青年學(xué)生思考人生的目的、價值和方向，從而更好的面對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)、生活。對處在思想、人格形成時期的學(xué)生，學(xué)校有責(zé)任努力去做好端正思想。陶冶情操，確立良好的審美觀、價值觀的工作。高職高專語文課程安排，一方面就是培養(yǎng)學(xué)生對本民族語言的熱愛，教會學(xué)生怎樣更好更規(guī)范地運用它進(jìn)行書面或者口頭交際；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品，透析作者的思想情感，從中學(xué)習(xí)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，吸取寶貴的思想財富，促進(jìn)新一代青年對民族精神的傳承。因此，語文課教學(xué)可以對高職高專院校學(xué)生的素質(zhì)教育起到重要的作用。

一、語文課教學(xué)具有很強的人文關(guān)懷性和感染性，對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有潛移默化的作用

實事求是地說，高職高專院校的學(xué)生多數(shù)是初中畢業(yè)或者高中畢業(yè)高考的“失意者”，他們對自己在思想素質(zhì)上的要求也相對的比較低。在高職教育階段，需要使他們重新建立良好的道德觀，樹立起高尚的人格。語文課程則是選取古今中外一系列與人格修養(yǎng)、性情陶冶相關(guān)的文學(xué)作品，作為教學(xué)的范本。其中富有很強感召力的語言文字也正適合學(xué)生作為座右銘激勵自己：儒家提出“已所不欲勿施于人”處世理論；孟子告訴我們“天將降大任于世人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；孔老夫子給我們指出學(xué)習(xí)的方法“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”；李白“安能摧眉折腰侍權(quán)貴，使我不得開心顏”讓我們看到了他蔑視權(quán)貴的傲骨，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都淋漓盡致地體現(xiàn)了他們憂國憂民的思想情懷……語文課本中廣泛涉及到歷史上對我們具有教育作用的大家，他們身上閃耀著高尚的人格魅力，當(dāng)我們的學(xué)生在語文課上品讀他們的文章，思想跟隨作品進(jìn)入特定的氛圍時，必能感受到中華民族深厚的歷史文化和優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

二、語文課教學(xué)擴展學(xué)生文化知識面，使學(xué)生注重提高認(rèn)識問題的能力

高職高專院校往往為了滿足市場人才的需求，而注重學(xué)生的職業(yè)技術(shù)的教育。但是高等職業(yè)教育畢竟也是高等教育的一類。它也需要對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育。擴充他們的知識面。豐富他們的思想，促使我們的教育對象健康全面的發(fā)展。在這方面。語文課程具有獨特的專業(yè)優(yōu)勢，語文課程內(nèi)容豐富。向?qū)W生傳授文、史、哲知識，給學(xué)生提供大量優(yōu)秀文章，不僅有中外文學(xué)作品，還有與音樂、繪畫、建筑學(xué)、動植物學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事等等相關(guān)的文章。

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，更重要的是，教給學(xué)生如何以批判繼承的態(tài)度去看待中外、古今文化，吸取精華，剔除糟粕。給學(xué)生創(chuàng)造機會去感知社會，讓學(xué)生通過自己的實踐提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。在社會中生存，不僅要會“做事”，更要學(xué)會“做人”。在語文課上，讓學(xué)生領(lǐng)略前賢、圣哲、大家們的思想、情操、處世之道，從而端正自己人生觀、世界觀，加強自身看社會看問題的深度，使學(xué)生從思想上更快的成熟。

三、語文教學(xué)可以豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的審美觀念

高職高專學(xué)生正是處在青春萌動期，他們會有意識的去尋求情感的滿足，此時期，及時地引導(dǎo)他們正確地看待各種情感，和他們進(jìn)行情感交流。而情感線索、生活感受正是文學(xué)作品中很重要的組成部分，散文、詩歌中蘊涵著文人們的愛情、友情、親情故事，這些作品揭示了人與人之間情感的真諦，顯示了人生道路上的幸?？鞓放c困苦磨難。借助著文學(xué)作品，作為一個切入點，幫學(xué)生分析生活中的實際問題，規(guī)劃生活安排，構(gòu)建美好的生活藍(lán)圖。

高職高專語文教學(xué)的目標(biāo)，是以學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)教育的需要為依據(jù)，以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為內(nèi)容，逐漸陶冶學(xué)生的情操，形成積極、樂觀、健康的個性。語文教學(xué)傳承了儒家學(xué)派——以“人”為本的思想，與素質(zhì)教育的目標(biāo)相融合，并能夠很好地產(chǎn)生共鳴。因此，語文教學(xué)在高職高專院校對學(xué)生的素質(zhì)教育有著非常重要的影響。