“畫龍點睛”與“畫蛇添足”

摘要：隨著課改的深入，多媒體技術的使用越來越頻繁，特別是在美術鑒賞教學過程中。但如何真正利用好還有待商榷。

關鍵詞：多媒體； 美術鑒賞；輔助教學

中圖分類號：G633.955

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-024-001

用計算機輔助教學(CAI)是現代教育技術的重要組成部分，也是促進課堂教學最優化的一個重要舉措。實踐證明，教師在美術鑒賞課上適當地運用多媒體技術手段，這對調動學生的學習情緒，激發學生的學習興趣大有好處。但是多媒體課件的應用只是輔助教學的一種手段而已，而不能完全代替教師的講解。如果我們不能發揮多媒體的長處，反將簡單的問題復雜化，為趕時髦而運用，不僅不會達到預期的效果，反而會使教師基本功得不到展示。現結合本人多年的教學過程中對多媒體運用的利弊，反思如下。

多媒體技術在教學中的廣泛運用是隨著現代科學技術的發展應運而生的必然現象，同時也是教師在充分研究了青少年的普遍興趣，多渠道挖掘教學活動而產生的一種科學教學輔助手段。它的出現能為美術鑒賞教學活動提供大量的圖文信息，方便了教師在教學過程中知識鏈接和拓展，也對于學生的鑒賞能力的培養提供了有力的保障。多媒體在美術教學中的作用是傳遞大量的圖片信息，利用音響、音樂與畫面的結合創設動人的藝術情境和氛圍，插入視頻圖像資料，展示動畫特效，拓展學生學習視野等，運用得當則有“畫龍點睛”的效果。

一、多媒體技術運用極大豐富了教學手段，激發了學習興趣

正是看中它具有傳統教具無可比擬的優越性，不管是平時的鑒賞課，還是公開課和各類教學大比武，我都會盡可能利用多媒體課件，來增強上課的效果。例如我在高一美術鑒賞《中國古代園林》課件中，利用了蘇州園林的一段視頻導入，美麗的建筑，精細的解說，大量的場景圖片一下吸引了學生的眼球，吊足了胃口。在隨后的時間里，緊密圍繞著本課內容展開講解、討論和分析，他們心中的疑惑也一一得以釋然。看著學生滿足的眼神我知道這節課是成功的。在《時代風采——現代中國畫、油畫》教學中，首先，讓學生欣賞幾幅作品(中國畫、油畫)，每張作品的題材、表現手法各異，然后再放幾段優美的音樂，包括二胡、古箏、笛子、鋼琴和打擊樂，給學生以視覺、聽覺，以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉快的氛圍。

二、多媒體技術運用提升了教學品味，拓展了學生視野

多媒體課件中大量的圖形、文字、動畫、聲音等信息是傳統介質所無法承載的，更為重要的是，多媒體計算機可以把各種信息整合到一起。2008年11月11日我到上海看了“羅丹雕塑展”，并將大師的34件雕塑作品和130多藝術家各個時期的版畫作品、手稿、原件塑鋼模型、羅丹工作室以及羅丹美術館照片進行了攝相，回來后將其做成課件，在《現實主義雕塑——羅丹作品》課上演示給學生看，精美的宣傳冊、震撼的雕塑作品，一件件打動著學生的心靈。課后與學生的交流時，學生說：盡管沒有過多的解釋渲染，盡管圖象質量不是非常好，但都被深深地吸引了，遺憾的是不曾有這樣的機會與大師作品近距離接觸。

三、多媒體技術運用培養了學生的能力，促進了個性發展

網絡的利用，可以使學生在獲取信息、處理信息等方面擁有更多的自主性。借助這一現代化信息工具，學生可以獨立學習，或者說教師影響的程度、范圍和方式都發生了極大的變化。讓學生的視野開拓了，更培養了動手實踐的能力，極大激發了學生學習美術的熱情，促進了學生的個性發展。

但使用多媒體技術也有一定的弊端：

一、濫用多媒體會影響師生互動

蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間進行的心靈接觸，心靈接觸的橋梁是情感交流，情感交流的方式是多種多樣的……多媒體的濫用往往會破壞這種交流的氣氛，因為此時學生關注的是多媒體課件的演示，腦子里思考的是屏幕上顯示的內容，嚴重妨礙了師生課堂情感的互動。由于過多地采用“電灌”，使教師對問題引領與講解的意識逐漸缺失；過多的人機對話，使師生之間的溝通越來越少。

二、亂用多媒體會分散注意力，影響課堂效果

美術教師過多地應用多媒體課件，課堂教學必要的技巧演示步驟和制作過程就會被一張張冷冰冰的畫面所取代；就會忽視美術鑒賞課不僅需要大量的范畫賞析，還需要教師對繪畫、制作方法進行講解這一特性。此外，還有相當多的教師選擇在學生進行瀏覽、思考時不斷播放精美的圖片或優美的樂曲，這些往往會限制學生的思維或分散學生的注意力，是不符合學習者心理要求的，從而影響課堂教學效果。

三、別將多媒體輔助教學變為“必要形式”

有的地方評價一堂美術課的優劣，把教師是否運用多媒體作為一項課堂教學的評價指標，認為是一種“必須”，而不管運用得是否適時、適量、適度。對現代教育技術的片面、膚淺理解，給美術教師形成一種誤導：不使用多媒體，就不是一堂好課!如果哪位美術教師不會運用電腦課件輔助教學，則是一件怪事。我有個同事，在一次全市教師基本功競賽上，上的是《用線條表現物體的結構》，他用自制的紙板幾何旋轉體、鋼絲幾何體等教具和直觀的演示，同樣完成了預期的教學目標，取得較好的教學效果。

總之，多媒體技術作為一種現代教育技術手段，在藝術鑒賞教學過程中的輔助作用是顯著的。但就目前使用情況來看，人們因使用的個體差異而對它褒貶不一。我們應該辯證地認識這個問題，這就要求我們樹立正確的教學觀念，客觀地對待多媒體在教學中的作用，圍繞教學目的設計教學手段，合理使用多媒體，而不是流于形式的為“用”而用，切忌成為多媒體的“奴隸”。