班級管理巧分工 輕松做好班主任

摘要：通過班干部將班級管理工作巧妙合理地分配，把需要班主任去抓、去管的瑣碎工作的管理權(quán)分工。只有將班主任手里的權(quán)利分配了，班主任所擔(dān)負(fù)的工作才能真正減輕。

關(guān)鍵詞：班級管理；巧法訓(xùn)練班干部；巧法分配管理工作；巧法樹立班干部威信

中圖分類號：G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-144-001

如何輕松做好班主任呢?結(jié)合自身經(jīng)驗給出一點建議：班級管理巧分工，輕松做好班主任。

如何做到巧分工呢?我想做好以下幾點就可以了。

一、巧法訓(xùn)練班干部，人人都是班主任

培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細(xì)致的工作，班主任要花不少的時間去引導(dǎo)他們。不過付出會得到回報，所以這點時間精力還是值得的。培養(yǎng)班干部我總結(jié)出一句話：教好領(lǐng)好做一月，放心工作一學(xué)年。關(guān)鍵就在于教、帶和放。

1.教

班干部選好之后，第一件事就是要教導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展班級工作，當(dāng)好干部。盡管他們有的已經(jīng)是老班干部了，但孩子畢竟是孩子，面對一幫與自己同齡的孩子，他們是否真能管理好班級還有待商榷，況且現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子，平時是萬千寵愛集于一身，想法多、膽子也大，問題還是相當(dāng)多的。所以剛開始你要交給他們方法。例如指導(dǎo)體育委員如何組織排隊，學(xué)習(xí)委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè)，勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。

2.帶

俗話說：身教勝于言傳。在教之后，我們可以帶著他們做一段時間，讓他們在自己身后學(xué)習(xí)如何管理班級。在做某項工作之前，讓干部先思考如果你是班主任會如何安排，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點，細(xì)一點，如：班上的學(xué)生為了一點小矛盾開始吵鬧打架，而老師又正好不在場，你們該怎么辦?提些問題讓他們思考，討論，讓他們熟悉班級管理工作。當(dāng)發(fā)生一些突發(fā)事件時也可以讓他們先自行處理，然后再進(jìn)行指導(dǎo)。

3.放

放，就是放手讓干部學(xué)會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自己試著走路，才能真正學(xué)會走路，進(jìn)而發(fā)展到自由走路，在實踐中完善自我。“相信孩子，他們能行!”孩子的潛能是無法估量的，但他們需要鍛煉、展示的時間與空間，需要教師的挖掘、培養(yǎng)。很多老師前面兩點做得很好，但在“放”這一項上就是放不開，顧慮太多。處處加以掣肘，反倒影響了班干部的自主管理。

除了以上三點以外，對于班干部還要做到嚴(yán)格要求：①工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)；②不搞特殊化，不能凌駕于同學(xué)之上；③做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；④表里如一，言行一致，說到做到；⑤公道，不偏不倚，對同學(xué)一視同仁。做好了這些，一支得力的小助手隊伍就儼然成型了。

二、巧法分配管理工作，人人都是負(fù)責(zé)人

只要把這些訓(xùn)練有素的班干部分配到各個工作條線上就能發(fā)揮他們最大的作用，協(xié)助你管理好班級。我也總結(jié)了兩點經(jīng)驗：

1.按照學(xué)生性格分配

班干部雖然都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但一千個孩子有一千種性格，他們有的個性灑脫大方，有的文靜內(nèi)向，有的潑辣、有的細(xì)心……他們性格各異，各自擅長的工作也各不相同，因此分配班級管理工作時就必須按照他們的性格來安排相應(yīng)的管理內(nèi)容。個性開朗大方的，可以讓他負(fù)責(zé)班級的板報、文娛工作，他們敢作敢當(dāng)，能將同學(xué)都集中起來，把力往一處使，經(jīng)常能給老師帶來意外驚喜；而文靜細(xì)心的班干部則可以安排他們進(jìn)行補差工作，面對后進(jìn)生，他們的細(xì)心與一絲不茍往往讓老師嘆為觀止；個性外向潑辣的，可以負(fù)責(zé)比較難打掃的保潔區(qū)，他們有膽識、有魄力。往往調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都對他們懼怕三分，打掃任務(wù)到他們手中就能輕松完成……例如我們班有一位女生，個性率真潑辣，對板報文娛方面可以說是一竅不通，然而在最讓我頭疼的大掃除時她就有了用武之地：廁所里她奮勇當(dāng)先；窗臺上她不懼危險；樹叢中她來去自如……由她負(fù)責(zé)就可以放一百個心，最后她還會熱情地請老師去檢查，結(jié)果自然是皆大歡喜。所以說，班干部也不是哪里都可以涂得萬金油，需要給他們一個正確的位置，才能發(fā)揮他們最大的作用。

2.按照學(xué)生才藝分配

現(xiàn)在的小學(xué)生都是多才多藝的，這點大家都不用懷疑。你隨便去哪個班問—下，會彈琴、會畫畫、會芭蕾的是一堆又一堆，而班干部更是個個身懷絕技，指揮、朗誦、寫文章…十八般武藝，樣樣精通。如果班主任平時不注意，遇到文藝匯演、黑板報評比、書畫征集、歌詠比賽時確實是為難，班主任不是孫悟空，哪里會這樣多才多藝呢?不過只要平時多和學(xué)生交流，就能發(fā)現(xiàn)他們有你意想不到的才華，在關(guān)鍵處都能發(fā)揮本領(lǐng)。為何不按照學(xué)生的才藝給他們分分工呢?在我的班級里，學(xué)習(xí)聲樂的組成一個小組，由他們負(fù)責(zé)學(xué)校的歌詠比賽，訓(xùn)練指揮都不用我擔(dān)心。活動一安排，他們就會帶領(lǐng)全班練習(xí)，兩三天之后歌曲練好了，隊形變化、指揮動作都是精心設(shè)計過的，比賽結(jié)果自然也讓我合不攏嘴；學(xué)習(xí)書畫和寫作的分為一組，專門負(fù)責(zé)繪畫、征文比賽，另外出刊每期黑板報的重任也由他們負(fù)責(zé)，又省了不少力氣……只要班主任能做個有心從，好好去班級發(fā)掘一下各方面人才，你就會發(fā)現(xiàn)其實你的班級真是個藏龍臥虎之地。

三、巧法樹立班干部威信，人人都是一把手

無論哪個班級都會有一些比較讓老師頭疼的學(xué)生，這樣的學(xué)生如何解決是關(guān)鍵，稍有不慎就會前功盡棄。他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，往往會故意與你安排的管理人員作對，如果班干部不能處理好他們的問題就無法完成你交待的管理任務(wù)，最后還得麻煩班主任，因此班干部就必須要有足夠的威信，能夠在班主任不能到場的情況下管理好他們。為了達(dá)到這個目的，我們班主任還必須明確表明自身立場，表現(xiàn)出對班干部的全力支持才行。

樹立班干部威信的方法有很多。例如①推崇法。經(jīng)常在展會、班隊會上表揚班干部的工作能力，一方面樹立班干部的自信，另一方面也讓其他學(xué)生對班干部感到敬佩，愿意聽班干部的調(diào)遣；②全力支持法。公開表明自己的態(tài)度，讓學(xué)生知道班干部就代表班主任，尊重班干部的決定，支持他們的工作；③鼓勵法。對服從班干部指揮的學(xué)生予以表揚鼓勵，對不聽安排的學(xué)生要提出批評，絕不姑息。④交流法。多與班干部、問題學(xué)生交流。讓他們設(shè)身處地為對方考慮，做兩者的中間人，和事佬……

班主任工作是—項光榮而神圣的任務(wù)，讓我們積極探索，在這條道路上走得更輕松，更愉悅。