為有源頭活水來

摘要：“問渠哪得清如許?為有源頭活水來。”不容置疑，小學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)的源頭活水就是多彩的生活，生活處處用語文。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)； 多彩生活； 處處用語文

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-080-001

語文的外延與生活相等，生活中有取之不盡，用之不竭的語文教育資源，要想提高學(xué)生的語文能力，就必須讓學(xué)生在多姿多彩的生活中多參加語文實(shí)踐活動(dòng)。筆者從如下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試，收效頗佳。

一、讓校園生活為學(xué)生打好文化底色

充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生的閱讀積累和信息儲(chǔ)量。如學(xué)完課文《三顧茅廬》后，鼓勵(lì)學(xué)生在語文活動(dòng)課時(shí)，到學(xué)校的圖書室、閱覽室去閱讀《三國(guó)演義》。從而擴(kuò)大閱讀視野。增長(zhǎng)課外知識(shí)；又如學(xué)完《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一課后，倡導(dǎo)學(xué)生以小組為單位到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室去合作、探究，看看網(wǎng)絡(luò)究竟能為他們的學(xué)習(xí)帶來哪些便捷，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與實(shí)際操作能力。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，白辦手抄報(bào)、電腦小報(bào)、黑板報(bào)等。以快捷的方式反映國(guó)內(nèi)外大事、評(píng)述學(xué)校或班里發(fā)生的新鮮事，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力、審美能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力；寓語文學(xué)習(xí)于保護(hù)、美化校園環(huán)境之中。學(xué)校新建花壇苗圃之后，讓學(xué)生為其擬寫保護(hù)公約。用電腦制作校園花卉、樹木介紹牌，設(shè)計(jì)草坪警勸語；校園里修建了一尊孔子雕像，我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)愛護(hù)這一景觀的廣告，其中，有一個(gè)學(xué)生的廣告語設(shè)計(jì)得特別好，那就是“孔子正在沉思，請(qǐng)勿打擾”……這樣，利用校園生活的一切可利用的條件，使學(xué)生將學(xué)過的書本知識(shí)逐步化為看得見、用得著的活知識(shí)，從而為他們的人生打好深厚的文化底色。

二、讓家庭生活為親子溝通搭建平臺(tái)

“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野……”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語)因此，我們作為從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文教師有責(zé)任也有義務(wù)教育學(xué)生在家當(dāng)好家長(zhǎng)的生活小助手。我們可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的、力所能及的小事人手，比如讓學(xué)生遇到家長(zhǎng)不在家恰巧又有人打來電話時(shí)做好家庭電話記錄；根據(jù)季節(jié)變化，從網(wǎng)上下載預(yù)防季節(jié)性流行病的健康小常識(shí)等，提供給家長(zhǎng)參考使用，這不但增進(jìn)了孩子與父母間的感情，而且還培養(yǎng)了學(xué)生隨時(shí)學(xué)語文、用語文的習(xí)慣；春節(jié)來臨之際。讓學(xué)生根據(jù)自己家的情況，設(shè)計(jì)富有個(gè)性特色和生活情趣的春聯(lián)，并親自書寫、張貼。這樣既讓其鞏固了已學(xué)過的春聯(lián)知識(shí)，又為學(xué)生創(chuàng)造了顯露才華、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)；寓語文學(xué)習(xí)于親子溝通之中。孩子過生日，父母總會(huì)給孩子一份禮物、一份驚喜；那么，父母的生日到了。孩子也應(yīng)當(dāng)有所表示。我建議學(xué)生手工或電腦制作生日賀卡，畫上精美的圖畫，寫上美好的祝福，以此獻(xiàn)給最愛自己的雙親。我想，當(dāng)父母?jìng)兡玫竭@份特殊的禮物時(shí)。那種感動(dòng)一定是無與倫比的。如今，學(xué)會(huì)溝通，對(duì)父母和孩子來說，實(shí)在是太重要了!因?yàn)榕c成人溝通，是今天的孩子，尤其是獨(dú)生子女特殊的精神需求。他們從小就生長(zhǎng)在“成人世界”里，是家庭的“個(gè)體戶”，他們渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望與父母溝通，與父母建立伙伴關(guān)系。我希望并努力創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓家庭生活為親子溝通搭建平臺(tái)。

三、讓社會(huì)生活為學(xué)生服務(wù)社會(huì)奠基

社會(huì)是人生的大課堂，社會(huì)生活為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的天地，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生將來服務(wù)社會(huì)打好基礎(chǔ)。因此，我平時(shí)十分注重布置學(xué)生做一些與社會(huì)生活緊密相連的語文實(shí)踐活動(dòng)。比如，指導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)語言醫(yī)生的過程中學(xué)習(xí)語文。雙休日，倡議學(xué)生到街面上去尋找指正店牌、廣告牌上的錯(cuò)別字，學(xué)生指出了“家俱”中的“俱”應(yīng)改為“具”，“批發(fā)另售”中的“另”應(yīng)改為“零”等，并以書信或以口頭勸說的方式告訴店主，這樣辨別正誤，防止以訛傳訛，凈化了生活中的語文學(xué)習(xí)環(huán)境；再比如利用鄉(xiāng)土資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。我們當(dāng)?shù)厥a(chǎn)水晶，索有“水晶之都”的美譽(yù)。于是，水晶節(jié)期間，我便倡導(dǎo)學(xué)生撰寫廣告詞，從不同的角度贊美東海、宣傳東海，其實(shí)，構(gòu)思和撰寫廣告詞的過程，正是學(xué)生學(xué)用語文、錘煉文句的好時(shí)機(jī)；又比如指導(dǎo)學(xué)生在廣闊的時(shí)空中學(xué)語文。班里有一位同學(xué)國(guó)慶節(jié)期間游覽了以“奇松”、“怪石”、“云海”、“溫泉”四絕聞名于世的黃山。我便鼓勵(lì)這位同學(xué)寫一篇游記，先張貼在班級(jí)墻報(bào)欄里，后又指導(dǎo)其修改、潤(rùn)色，然后投稿。當(dāng)這篇文章發(fā)表在《連云港日?qǐng)?bào)》上時(shí)，小作者興奮不已，從此便愛上了寫作。班里的另一位學(xué)生隨其父去西雙版納寫生，由于那里是少數(shù)民族的聚居地，我又鼓勵(lì)其做一些力所能及的民俗調(diào)查，寫一份小型調(diào)查報(bào)告，然后張貼在班級(jí)社會(huì)實(shí)踐佳作欄里，這樣，一人所見變成了全班所聞，有利于資源共享。

的確，生活是學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的汩汩活水，語文實(shí)踐活動(dòng)因有源故其魅力無限。我愿意與學(xué)生同行，與生活同行。與語文同行，在多彩的生活中開展各種語文實(shí)踐活動(dòng)，嘗試并快樂著。我堅(jiān)信這種有益的語文實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生們受益終生。