集綜合之智慧 于實(shí)踐中成長(zhǎng)

摘要：近幾年來(lái)，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)納入到了新課程改革的大框架內(nèi)。以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐和研究為突破口，依靠教育科研，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和實(shí)踐，逐步形成基于科技教育特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教育，以此帶動(dòng)學(xué)校各方面的發(fā)展，全面提升學(xué)校的辦學(xué)層次。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；研究和實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-095-001

1.準(zhǔn)備——讓理念在探索中形成

1.1 進(jìn)行師資培訓(xùn)

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐和研究，關(guān)鍵問(wèn)題是師資培訓(xùn)。通過(guò)研究討論，我們形成了這樣的共識(shí)：向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在不斷探究中尋找研究與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。所以，我們?cè)谡n題實(shí)施之前，先對(duì)教師進(jìn)行一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)，同時(shí)又在課題實(shí)施起始過(guò)程中同步進(jìn)行具體的操作培訓(xùn)，保證教師對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)和對(duì)研究過(guò)程的有效監(jiān)控。

1.2 建立保障機(jī)制

1.2.1 設(shè)立組織機(jī)構(gòu)

(1)為了有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校成立了三個(gè)組：以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教科室為牽頭的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組，“以教導(dǎo)主任、班主任及骨干教師為主的”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施小組以及以教科室為主要負(fù)責(zé)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理小組”，并制訂出相識(shí)的職責(zé)。

(2)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的指導(dǎo)下，我們制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃，又要求各年級(jí)班級(jí)制定自己的課題計(jì)劃。

1.2.2 建立專題網(wǎng)站，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

為了更好地開展研究，學(xué)校功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展準(zhǔn)備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校還建立了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)站，對(duì)綜合實(shí)踐進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，為大家提供互相學(xué)習(xí)與討論的平臺(tái)。

1.3 健全安奎保障機(jī)制

我們采取了一些必要的安全措施：當(dāng)放學(xué)后和雙休日學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，在每次活動(dòng)前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

2、啟動(dòng)——策略在實(shí)踐中尋覓

2.1 課程內(nèi)容的確定

我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)分低、中、高三個(gè)層次。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)段安排了以教師為主導(dǎo)的主題實(shí)踐活動(dòng)，中年級(jí)安排了在教師指導(dǎo)下的班級(jí)統(tǒng)一的主題實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)，高年級(jí)安排了學(xué)生自主小課題研究活動(dòng)。

2.2 課程科學(xué)管理的探究

學(xué)校非常重視校本研討，每學(xué)期都開展綜合實(shí)踐教研活動(dòng)，推薦一位優(yōu)秀老師展示課堂教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)互相聽課，利用備課組教研組活動(dòng)時(shí)間，就課堂教學(xué)展開討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分低、中、高三階段，主題活動(dòng)每月安排一次，分“啟動(dòng)階段”、“實(shí)踐活動(dòng)”及“匯報(bào)延伸”三大塊。

2.3 課程評(píng)價(jià)的完善

綜合實(shí)踐活動(dòng)重視對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重在參與和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三部分組成，主要采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)，一是學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度；對(duì)學(xué)生是否認(rèn)真參加小組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)；二是活動(dòng)過(guò)程中合作態(tài)度和行為表現(xiàn)：強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)；三是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)予以全面客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)：由學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、行政評(píng)價(jià)三部分組成。對(duì)課程的評(píng)價(jià)：對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重看實(shí)施本課程之后，學(xué)生素質(zhì)的有效提高對(duì)學(xué)校素質(zhì)的全面實(shí)施有何促進(jìn)。

3、實(shí)施——智慧在活動(dòng)中閃光

這幾年，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在各個(gè)年級(jí)轟轟烈烈地開展，在實(shí)施每一個(gè)活動(dòng)中，我們都努力做到以下三點(diǎn)：

3.1 前期準(zhǔn)備精心策劃。為保證活動(dòng)的順利開展，我們每一次在組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)之前都做好大量的準(zhǔn)備工作。首先是組織學(xué)生精心選題；其次是幫助學(xué)生分組；再次是幫助學(xué)生制定好活動(dòng)方案；最后是根據(jù)活動(dòng)主題的需要，幫助每個(gè)小組聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。

3.2 過(guò)程指導(dǎo)及時(shí)到位。在活動(dòng)的實(shí)施階段，我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的活動(dòng)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕居?xùn)練。

3.3 重視學(xué)生成果交流。成果交流的過(guò)程，不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是資源共享的過(guò)程，更是感受和提高的過(guò)程。交流的形式可以是圖片、錄像、剪貼報(bào)、模型、制作等，也可以是活動(dòng)接受、演講、表演等。

4、收獲——成果在實(shí)踐中生成

4.1 學(xué)校變化——特色顯現(xiàn)

因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的高度重視，加上上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得穩(wěn)步、有序，也讓我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程研究上取得了一些成績(jī)。

4.2 教師變化——教改創(chuàng)新

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)了教師的全面成長(zhǎng)，提高了教師的教育科研能力。教師人人參與理論研究，在實(shí)踐中，許多教師走出權(quán)威式的“主導(dǎo)”教學(xué)，能與學(xué)生建立起平等的“對(duì)話”關(guān)系，教師的教育觀念及教育行為開始發(fā)生根本性的改變。

4.3 學(xué)生變化——感悟成長(zhǎng)

近幾年來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了學(xué)生多方面的變化：學(xué)生視野開闊了，接觸社會(huì)、自然的機(jī)會(huì)增加了，有了課堂上得不到的多種生活體驗(yàn)。此外學(xué)生環(huán)保意識(shí)提高了，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)了。很多學(xué)生從自身做起，不但在校內(nèi)維護(hù)校園環(huán)境的整潔，在校外也不亂扔垃圾。另外，學(xué)生的膽量得到了鍛煉；其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合能力也相應(yīng)地提高了。

4.4 課題研究——提升內(nèi)涵

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源建設(shè)實(shí)施策略與管理機(jī)制的研究》是我校的主課題。近一年來(lái)，課題組在上級(jí)教科部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，在學(xué)校黨支部和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，積極投身課程研究。挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源實(shí)施策略與管理機(jī)制方面的教育特色。在突出“本校特色”上下功夫，既重視過(guò)程又兼顧結(jié)果，扎實(shí)有效地上好這門必修課。具體做了以下一些工作：(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高課題研究的水平；(2)積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)；(3)組織多項(xiàng)研究活動(dòng)，提升課題研究水平和課程實(shí)施水平。

當(dāng)然，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校還存在一些問(wèn)題，比如：教師素質(zhì)與課程要求還存在一定差距，課程資源還不夠豐富，課堂教學(xué)的變式及活動(dòng)內(nèi)容的挖掘還有待于不斷創(chuàng)新，各學(xué)科之間如何有機(jī)整合，并把握好綜合的“度”等等。我們堅(jiān)信：通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和研究，一定會(huì)走出一條符合我校特色的綜合實(shí)踐之路。