充分挖掘學習思想政治的興趣

摘要：本文論述通過精彩導讀、實施情境教學、運用優美語言、樹立師表形象等方法，多方住激發學生學習思想政治的興趣，從而提高課堂效率。

關鍵詞：精彩導課；事半功倍；情境教學；無言之教；學習興趣

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-017-001

多年來，人們已經形成了一種思維定勢：政治課是最枯燥的，也是最難講的，當然也是學生們最沒有興趣，也最沒有學習熱情的一門學科。那么，如何吸引住學生的目光，挖掘他們的學習興趣，提高學習熱情，也就成了思想政治老師當務之急的重任。經過幾年教學實踐，有如下心得，以期與大家共勉。

一、精彩導課

俗話說，良好的開端是成功的一半。想上好一堂課，課堂導入顯得尤為重要，如果能在短短的三兩分鐘內抓住學生的注意力，吸引住他們，那接下來要講的學習內容就能順勢“水到渠成”、一氣呵成了。學習法律常識，我曾試過：在新授前，我先給學生講一個神話故事，趁學生還沉浸在故事中回味無窮時，我把故事中“保護神”引用到了現實生活，讓孩子們暢談他們生活中的“保護神”是誰?孩子們踴躍發言，有的說是父母、有的說是警察……最后我歸納課題：青少年的健康成長離不開“法律”這個特殊的保護神。學生對法律產生了濃厚的興趣，在這種強烈的學習欲望驅使下掌握本課知識就能事半功倍了。

二、實施情境教學

1.舉事例

據調查，在合適的條件下，每個人所具有的學習、發現、豐富知識與經驗的潛能和愿望是能夠釋放出來的。因此，在思想政治教學中，教師要根據教學內容，充分發揮主動能動性，利用和創造一切條件，創設各種情境。啟發學生的想象力穿越時空隧道，和教師—起去發現和解決問題。積極主動地參與活動。例如上《公民有受教育的權利和義務》一課時，先來一個假設：同班同學李某成績不好甚至對學習無興趣，家境貧寒，準備輟學打工。其他學生眼看自己的同學中途輟學，要對他勸說，看誰說的有理有據。引導學生把法律知識和具體事例聯系起來，進行分析。學生在勸說中接受了法律知識，增強了法制意識，提高了分析問題、解決問題的能力。

2.音樂或表演

在教學過程中，恰當地運用一些音樂，能迅速集中學生的注意力，為課題順利進行奠定良好的基礎。如講“人生難免有挫折”時，播放歌曲《真心英雄》，讓學生從歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人隨隨便便成功”中開始正視挫折。

表演，寓教于動、寓教于樂，不僅能發揮學生的主體作用，轉變教學過程中學生等待接納的“被動角色”，而且能發展學生的個性，培養學生的綜合素質。如在上“有話好好說”時，讓學生扮演母與子發生言語爭執，再來扮演語氣修改后母子間的相互體諒與理解。這樣一來，無需太多的言語，讓學生領悟到“有話好好說”在生活瑣事中，太重要了。

3.討論或辯論

政治教學中。學生對某些觀點的認識比較模糊、不全面，如何使學生有個正確的認識，并激發學生學習興趣呢?可采用辯論法。通過師生、學生間的討論，使學生明辨是非，理解問題。

又如，上網問題是中學生普遍存在的一個問題，如何使學生對這一問題有一個正確的認識?教師可采用辯論的方法。學生自由組合，分成正反兩方。正方觀點：上網對中學生利大于弊，可以上網；反方觀點：上網對中學生弊大于利，不能上網。課堂氣氛一時活躍起來。通過辯論，學生認識到，在現實生活中，中學生上網確實利弊并存，我們應該一分為二看問題：一方面，上網可以瀏覽大量有益的信息，擴大知識面；另一方面，沉迷上網，又影響學習、影響身體健康，容易走上違法犯罪之路。因此要正確對待上網。

三、運用優美感人的語言

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光芒的語言具有豐富的感染力。蘇霍林姆斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精練、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。

四、樹立師表美，發揮教學的示范性

思想政治教師要以自己的思想、學識和言行；以自身道德、人格、形象的力量，通過示范的方式直接影響學生。因此，教師使自己的道德人格朝師表美的標準靠攏，使潛在的思想政治課輻射力自然凸現出來，從而達到“無教之教”“無言之教”的效果。首先教師要追求一個美的教學形態。教學形態應該透露出一個時代朝氣蓬勃的精神氣質，使學生感到真切可敬，從而“親其師，信其道”。如教師的著裝應該質樸大方，富有文化涵養；教師的一舉一動都必須優雅得體，瀟灑大方；教師的語言、眼神、表情等都應該是素養的象征。馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺的臟手帕的教師，已經失去當教師的資格了。”因為“教師是孩子們心中最完美的偶像”。所以，教師要對動作、板書、授課技巧、教學機制進行較為細致的研究，從而以自己的師表美，更好地帶動、激發學生的學習興趣。

五、堅持“引進來”和“走出去”相結合

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，要根據不同年級、不同課題，讓學生從小課堂走進大課堂，在社會教育的大環境中，使學生理解、體會所學習的理論知識，去認識社會，不斷提高學生的整體素質。其主要方式是走出去和請進來。走出去，組織學生到工廠參觀訪問。通過社會訪問、調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，可根據課題，請在社會實踐中，有代表性的人員到學校做專題報告或講課。同時結合實際，在第二課堂活動中，舉行演講等。這既使政治學習生動活潑，又使思想政治課所學知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生的學習興趣。

最后，我想把著名教育家赫爾巴特的一句話送給大家：“教育應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每個階段都能連貫地表現為注意、等待、探索和行動，興趣既是教學的手段，也是教學的目的。”