淺析初中英語課的導入

摘要：一節(jié)課的導入，對啟迪學生的智慧，引起學生對課堂教學的注意起到至關重要的作用。

關鍵詞：英語；導入；方法

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-021-001

一堂課的精彩與否，成功與否，往往就從導入開始。以下就結(jié)合英語教學的實際談談常用的英語課導入方法。根據(jù)課文的特點“就地取材，因地制宜”是最方便，最常用的方法，主要有課題導入法、圖畫導入法、關鍵句導入法、主題導人法等等。

一、課題導入法

課題往往表明文章敘述的對象或是文章的集中概括。這樣，我們就可以從敘述對象的特點或概括文中事件的特點入手，結(jié)合學生熟悉的知識來導入。如在上9A Unit 2 Reading(Colours and your moods)時，教師可以直接對題目進行導入：

T:What colours do you like best?

S:I like orange best?

T:Why do you like orange best?

S:Because it represents joy，it can bring you success and cheer you up when you are feeling sad.這樣直接引入課文，學生就能很自然地了解這節(jié)課的內(nèi)容是什么，做到心中有數(shù)，更好地學習本節(jié)課。

二、圖畫導入法

英語課文中—般都插入了—些圖畫，或會話式插圖，這些插圖對人物的特點，會話的主旨都有所揭露?？圩D畫的特點導入，可以直觀地引導學生進^情境，引發(fā)學生興趣，突出重點。如牛津英語7B Unit2 Reading的圖片(Pictures 4)可作如下導入：

T:Where are they?

S:They're in a restaurant in Sunshine Town.

T:How many restaurants are there?

S:It's hard to say.

T:What can they do there?

S:They can choose any food they like.

T:What food can they choose?

S:They can try Beijing Duck.

T:If they don't like Chinese food，what can they do?

S:They can go to Western restaurants.

三、關鍵句導入法

一篇文章中總有一些關鍵句，抓住關鍵句導入新課，對突出重難點教學很有好處，簡捷明了。如9A Unit 5 Reading，我作如下導入：

T:Look at the picture，who's she?

S:She is Audrey Hepbrn.

T:What does she do?

S:She is one of Hollywood's all-time favourite actresses.

T:Do you like her?Why?

S:Yes.Because she is famous not only in the USA，but also in other parts of the world.

T:Do you want to know more about her?

S:Yes.

T：Let's learn Part A together.這樣文中第一節(jié)中關鍵句子也被引出了。

四、主題導入法

每一篇選入教材的課文都有一定的目的，都承接著一定的知識、主題。因此，扣住教材編寫者的主題愿望，導入新課，可以撥開云霧見高山，直奔主題。

五、知識點導入法

當新課文中有學生以前學過的知識點出現(xiàn)時，尤其是知識點又有新的拓展、加深時，采取知識點導人法，就不僅重要，而且還變得必須了。如在7B Unit 2Grammar時，有一個語法點是形容詞性和名詞性物主代詞，教師在上課時可作如下導入：

教師先說：“This is my book.”然后再說：“The book is mine.”

然后分析my與mine之間的關系，同時引出其它形容詞性與名詞性物主代詞，最后再進行訓練，教師說前一句，讓學生說后一句。

如：This is your pen.The pen is yours.

This is her ruler.The ruler is hers.

This is his knife.The knife is his.

......

六、教具導入法

根據(jù)本階段學生身心發(fā)展的特點，直觀的、形象的、可感的教具，對他們有很大的的吸引力，對引入教學是很有幫助的。通常的教具有實物、圖片、照片、簡筆畫等，有時錄音、錄相等影音手段也可以作為教具使用，對活躍課堂氣氛、增強視聽的效果，都是顯而易見的。

七、欣賞導入法

通過對與課文相關的音樂，如歌曲、樂曲的欣賞，以及對相關圖畫的賞析來引導學生引入情境，或引導學生進入課文。激發(fā)學生的學習能力，為教學蓄勢。

八、文化背景導入法

在選入教材的課文中，有些涉及到西方的文化生活背景，向?qū)W生介紹這些有關的背景知識是必要的。如教學9A Unit1 Star signs，讓學生事先通過各種途徑(如Internet)找到相關的12生肖知識，既增加學生對課文的興趣，又把學生引人到真實的環(huán)境中去，將語言的學習與語言的應用緊密聯(lián)系起來。

九、學生身心特點導入法

本階段學生喜歡表演，有一定的表現(xiàn)欲，渴望成功，易于滿足，根據(jù)這一特點，可以多設計一些表演來導入新課，讓學生去說、去表演。如教學wild animal時，先布置學生課前去準備。上課時讓學生進行肢體表演，讓其他學生去猜什么動物。這樣的導人既引出了本課的教學內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣。

一個成功的導人，可以開門見山直奔主題，條分縷析，思路清晰，明白曉暢；一個成功的導入，可以用情感人，以境染人，激發(fā)學生的潛在動力、主動投入，收到事半功倍的效果。