對構建高校“人文體育”的現代體育教育觀的探討

摘要：當今社會“以人為本”的發展趨勢要求大學體育重新審視教育過程中的人文關懷。體育的意義和價值在于維系人類健康，滿足人類的需要、享受和發展，所以，建立現代體育教育觀尤為重要；本文就如何加強我國學校體育教育中人文體育思想的培養提出了自己的看法。

關鍵詞：高校體育；人文體育；體育教育

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-138-001

體育的實質在于對人的生命力的呵護與培養，體育教育的終極目標是實現人類的優雅生存。從價值目標上看，體育已不僅是單純的體質問題，人類健康的問題也不可能僅依靠體育活動來完成。“增強體質”不是體育教育的唯一目標。而在現行的學校體育中，由于許多體育教育工作者受傳統思想和觀念的影響，體育教育觀念仍然比較陳舊、落后，嚴重地制約著當前的體育教學改革的深入開展。大學體育中的人文關懷缺失問題尚未引起廣泛關注。因此，重視體育人文性的研究具有時代的意義，建立“人文體育”的體育教育觀是時代的必然要求。我們要實現“生物體育觀”向“人文體育觀”的轉變，達到人身心各方面得到均衡協調發展。

一、加強教師對人文體育思想的認識，重視體育的人文性

長期以來，我們的體育教育專業、運動訓練專業、民族傳統體育專業的主要課程多為技術性、技藝性課程，教學目標多確定在技術層次，偏重運動成績和結果，在課程的設置上較少考慮人文知識的含量。這樣，導致體育教師在教學中的重心過度偏移，甚至是忽略人文體育教育。體育教學一直在“生物體育”的觀念下發展，巨大的運動負荷背后隱藏著對身心的摧殘和扭曲，是體育人文精神的“異化”。可喜的是，“人文奧運”、“綠色奧運”、“科技奧運”的提出，標志著人類體育觀念的更新。人們參加體育活動的動機、目的已遠遠超過了在“生物體育觀”指導下的認識，體育的“人文魅力”在日益顯現。體育價值真諦在于創造文化意義、提升人的生活質量和構筑理想的人文世界，從價值實現形式上看，體育是通過教育和學習等途徑，轉化為人的身心素質、價值觀念、文化人格和文化成果。因此提高體育教師的人文素養是貫徹這一任務的前提，是極為重要和迫切的。

二、轉變傳統師生觀念，重視學生主體地位

由于幾千年的封建傳統，形成了師道尊嚴的教師地位觀和師生關系觀，在這種觀念下，教師的尊嚴不可侵犯，而學生的尊嚴似乎可以隨意侵犯。“三中心”理論，即以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心，是作為傳統教學論的突出問題。在體育教育教學過程中教師把學生看成是個什么樣的對象，是一個消極被動、被教師指揮的對象，還是一個有主體意識并依靠自己積極主動進行學習的對象，這直接影響到教師的教學效果。學生的認識實踐活動要由學生自己積極主動地完成，即使強迫學生去學，也不會收到好效果。只有當教師把學生看成是學習活動的主體時，教師才可能有效地實現教學目的，離開了學生自己的積極主動的學，教師的一切努力都將成為泡影。教師與學生的關系是共同參與、雙向影響、相互促進的，應建立一種新型的、和諧的、合作的、朋友式的關系，要以學生的發展為中心，尊重每個學生的自尊與人格。教育現代化必須教育民主化，沒有民主的師生關系，就不可能建立。

三、轉變傳統的教學、評價觀，重視以人為本

新《普通高等學校體育課程教學指導綱要》以“健康第一”為基本出發點，體現了人的本能需求，再現了體育運動人文關懷的中心思想，突出了高校體育教育人性化的宗旨。學校體育尤其是高校體育把培養學生體育鍛煉意識，樹立終身體育觀念為主要目標。正如葉圣陶先生所說的那樣：“教是為了最終達到不需要教”。教師要重在教學生掌握方法，學會學習，“授人以魚不如授人以漁”，方法習得的價值遠遠大于知識的習得。教學的目標既考慮學生的實際能力與生存水平的發展與需要，又考慮到國家與社會的發展與需要，既有短期目標又包含長遠的發展目標和努力目標，充分體現目標設計的人性化。在課程結構上從大課程觀出發，將體育的課堂教學與課外、課內的體育活動包括運動訓練都納入課程之中，從內容、形式、時間、空間等方面給予學生充分的施展余地，從人性化角度促進和培養了學生自我學習、自我管理和自我教育，明確了體育課程對人的全面教育、全面發展的重要性和現實性。

在教學評價上，要強調淡化甄別、強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容，注重學生的繼續發展，特別是學習的意愿、能力以及情感價值觀方面的健全發展，不能以學生的健康成長和健全發展為代價，學生所獲得的應該是其終身學習和發展以及建設性參與未來社會生活所必需的基礎知識和技能以及基本的態度、能力和愿望。新課程標準評價的理念是改革過去過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，強調學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結合，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習方法和形成正確價值觀的過程，注意以人為本，促進人的素質全面發展。

總之，無論是一百多年前的“兵式體操”，還是學校體育發展過程中的增強體質。過去，我國學校體育的主流一直是注重其生物學方面的發展，學校體育教學始終在增強技術、技能方面上下功夫。中國的體育教育已經丟下了人文體育這一重要環節。改變觀念，突破傳統，真正從以人為本出發，堅持以“健康第一”為指導思想，把人文關懷帶到體育教育當中來。