期末考試后,孩子暈倒了

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本期嘉賓:劉穎輝，1985年畢業(yè)于西北師范大學(xué)，原任教于蘭州交通大學(xué)附屬中學(xué)，現(xiàn)任教上海市進(jìn)才中學(xué)，高級(jí)教師，從事教育工作25年。曾獲得“教學(xué)新秀”、“優(yōu)秀園丁”、“教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

安寧區(qū)家長(zhǎng)提問:期末考試后公布成績(jī)那天，數(shù)學(xué)老師正在報(bào)成績(jī)，我的兒子今年才上初一，竟然在教室里暈過去了。孩子跟我說他就是怕考得不好。成績(jī)公布后老師表?yè)P(yáng)了一部分同學(xué)，又批評(píng)了一部分同學(xué)，我兒子就在批評(píng)的行列里，回家后他連飯都不吃就躲進(jìn)屋子里不出來。我擔(dān)心孩子成績(jī)上不去，情緒又這么差，破罐子破摔可怎么辦?

劉老師解答:這么小的孩子，承受這么大的壓力，真讓人心疼。首先，我認(rèn)為，這位老師的做法就有問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺茨苡眠@種方式公布呢?學(xué)習(xí)成績(jī)也是個(gè)人隱私，有權(quán)利得到尊重。孩子們就是因?yàn)槌３Ｊ艿竭@樣的打擊，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣嚴(yán)重的心理和生理的雙重?cái)D壓現(xiàn)象。其次，學(xué)生的成績(jī)不夠理想，作為老師來講，有責(zé)任幫助學(xué)生分析學(xué)情，尋找原因，解決疑惑，這樣簡(jiǎn)單不加分析地表?yè)P(yáng)、批評(píng)，以成績(jī)論英雄，能解決什么問題呢?事實(shí)就是:沒有解決問題反而制造更大的問題。第三點(diǎn)，反省自己。作為家長(zhǎng)，不能給孩子太大的壓力。我們是想讓自己的孩子生活得幸福快樂，健康地成長(zhǎng)，而不是成為一架會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)考試的機(jī)器，明白這一點(diǎn)很重要。我自己的孩子也曾經(jīng)為學(xué)習(xí)煩惱，因?yàn)樗麌?yán)重偏科，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺匆蔡岵簧先ィ斐蠲伎嗄槪榫w低落。我就開導(dǎo)他說不是每一個(gè)人都能學(xué)好數(shù)學(xué)的，朱自清的數(shù)學(xué)就很糟糕，但并不影響他的文學(xué)成就，你也很有才能，只是還沒有發(fā)揮出來。后來他出國(guó)學(xué)習(xí)，成績(jī)很好。給孩子親切的鼓勵(lì)和準(zhǔn)確的定位，幫助孩子建立自信，這是我們家長(zhǎng)要做好的最重要的一件大事。

西固區(qū)家長(zhǎng)提問:我看孩子的語(yǔ)文試卷，發(fā)現(xiàn)他主要是閱讀理解和作文丟分最嚴(yán)重。可是現(xiàn)在的語(yǔ)文題目確實(shí)不簡(jiǎn)單，給一篇散文讓答出作者用了什么手法，有什么目的，表達(dá)了什么情感。孩子說他心里大概知道是什么意思，可是表達(dá)不出來。作文寫起來也是干巴巴的，有什么方法可以提高孩子在這兩部分的能力呢?

劉老師解答:語(yǔ)文的閱讀理解和作文的問題，其實(shí)說到底，就是讀的問題。第一是讀得少。讀得少，感知就少，感知少，理解就少，思想單一，感情干癟，就會(huì)缺乏想象，作文就像一塊過期的干豆腐，怎么會(huì)好?第二是寫得少。平時(shí)不愿動(dòng)筆，在語(yǔ)言表達(dá)方面訓(xùn)練的少，表達(dá)就會(huì)有困難，語(yǔ)言組織不起來，材料一多，就更沒有辦法駕馭，寫出來的文章就會(huì)層次不清，中心不明確。第三是思考得少。閱讀理解的關(guān)鍵是思考，只有肯動(dòng)腦筋，形成自己的想法，按照自己的思路來表達(dá)，才會(huì)得心應(yīng)手。綜上所述，我建議，讓孩子們讀書，寫寫讀書筆記，形成讀書思考的良好習(xí)慣，就不會(huì)發(fā)生文章讀不懂，作文寫不好的情況。至于說表現(xiàn)手法的問題，上課時(shí)老師會(huì)教的，聽聽就會(huì)了，沒什么難的。

七里河區(qū)家長(zhǎng)提問:孩子今年上高二，每天放學(xué)回來就大喊累死了，癱在床上就不動(dòng)彈了。有時(shí)候一到周一她就開始拉肚子，或者喊頭疼。晚上我陪著她看書，看著看著就睡著了。孩子這樣我特別心疼，做了多少好吃的給她補(bǔ)，也沒什么效果。現(xiàn)在我真是沒辦法了，不知道怎么才能讓孩子好起來。

劉老師解答:說實(shí)話，現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在是太重了!老師們布置作業(yè)簡(jiǎn)直像開展軍備競(jìng)賽，生怕落在別人后邊。做家長(zhǎng)的看著干著急，又幫不上忙，難不成要孩子不完成作業(yè)?我覺得可以建議孩子分一分課業(yè)的輕、重、緩、急，先挑重的、急的做，其他的有精力有時(shí)間就做，不行就緩一緩再做，甚至可以不做。畢竟，孩子的身心健康最重要。另外，還可以跟學(xué)校、老師多溝通，及時(shí)了解和反映孩子的情況，以免老師誤解孩子，給孩子造成困擾。■

(責(zé)編 蘭臣)