第三節 說明方法

知識解讀

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。寫作說明文要根據說明對象和寫作目的，選用最佳的說明方法。下面重點介紹幾種說明方法：

舉例子 列舉具有代表性的恰當的事例進行說明。這是最常用的說明方法，例子前面常用“比如”“例”“如”等標志語。作用：反映一般情況，真切、有力地說明事物。如《中國石拱橋》一文中，作者為了說明中國石拱橋的特征，舉了趙州橋和盧溝橋的例子。

分類別 根據事物的形狀、性質、成因、功用等的異同，把事物按一定的標準分成若干類，然后逐類加以說明。運用這種方法，一是為了使說明文有條理，二是為了使說明的對象更加全面，給人以完整的印象。如《看云識天氣》《向沙漠進軍》等文章。

列數字 用數字說明事物的特征。需要注意的是列數字時，數字必須是準確的，數字有確數（確切的數字）、約數（大約的數字）之分，什么時候該用確數，什么時候該用約數，要分清楚。

作比較 即選擇有外部或內在聯系的事物進行比較。作比較包括類比或對比，同類事物的類比是為了說明相同點，不同類事物的對比是為了突出不同之處。如《人類的語言》共三段，每段都運用了作比較的說明方法，僅以第一段為例，其中有說話與吃飯、走路的類比，人類與別的高等動物相對比，都體現了人類的特征。用作比較的說明方法，可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

下定義 往往用公式化的語句來表達“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來表達。下定義具有嚴密性和科學性，并不是所有的判斷句都屬下定義，解說、描述性的語言都不屬下定義，下定義往往倒過來說也能成立。

作詮釋 指對事物、事理的某些特點所作的解釋說明，揭示概念的部分含義的說明方法。這種方法與下定義的方法相似，但它的語言不像下定義那樣嚴謹、講究科學，可以隨意些，形式也不拘一格。

打比方 指借助大家熟知的事物，來形容未知的、抽象的事物，使文章更加具體、形象，便于讀者接受。如《中國石拱橋》：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。”用“一張弓”具體而又形象地說明了橋洞的特征。

畫圖表 有些事物內部或與外部的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制，如產品設計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事物項目較多，也可制成統計表，將有關數字分別填入表中，一目了然。

摹狀貌 即通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。

引資料 為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文，單用一種說明方法的很少，為了更好地說明事物往往采用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面要服從內容的需要，另一方面作者也有選擇的自由。

典例回放

（2009年四川省眉山市中考語文試題）

甲型H1N1流感不可怕

一般來說，人感染甲型H1N1流感后癥狀類似感冒，會出現發燒、咳嗽、疲勞、食欲不振等癥狀。A這與一般流感相似，但傳染性強，人感染后進展快。B比較明顯的癥狀為突然發燒到38℃以上。有些人還會出現腹瀉和嘔吐癥狀。以往也曾報告因人感染甲型H1N1流感引起嚴重疾病，甚至導致死亡，C例如引發肺炎和呼吸衰竭等。

感染甲型H1N1流感病毒的潛伏期在7天左右，這段時間里，患者均視為具有潛在傳染性，兒童尤其是幼兒在較長時期內可能均具有潛在傳染性。

但是，甲型H1N1流感疫情并不可怕，是可防可控可治的。甲型H1N1流感疫情發生不久，有專家指出媒體可能放大了疫情，初夏是疫情高發期，類似的疫情歷史上很多，甲型H1N1流感很可能過了夏天就沒事了。我國衛生部長陳竺在聯合國經濟及社會理事會上指出：“我相信，用科學的衛生知識武裝民眾，人感染甲型H1N1流感這一疫情，應該是可防可控可治的。”他強調國際社會要加強合作，相互幫助，分享知識，攜手戰勝威脅人類健康的公共衛生事件。衛生部委托專家研究擬定了《人感染甲型H1N1流感診療方案（2009版）》，于4月30日印發各地并實施。世衛組織總干事陳馮富珍5月22日在日內瓦第62屆世衛大會上強調了對甲型H1N1流感防治工作。不久，美國已撥款10億美元啟動甲型疫苗測試等工作。

疾病傳播途徑主要為呼吸道傳播，也可通過接觸感染的動物或其糞便、周圍污染的環境或氣溶膠等途徑傳播。某些毒株如H1N1可在人與人之間傳播，其傳染途徑與流感類似，通常是通過感染者咳嗽或打噴嚏等。因此，只要我們從疾病傳播的主要途徑入手就可能預防病毒感染。

越是年輕、體質強壯的人，身體的免疫功能越敏感，發揮的免疫能量就越高。甲型H1N1流感一旦侵犯這樣的人，其人體的免疫細胞就會迅速釋放，這是因為免疫功能旺盛，一下子釋放太多，就會破壞人體自身免疫細胞的平衡狀態，對身體造成更大的傷害。因此要特別注意對這部分高危人群的防治工作，當然也應注意對老人和兒童的防治。

另外，甲型H1N1流感病毒對熱敏感，高溫可滅活。因此，只要以高溫就可滅甲型H1N1流感病毒。

1．請根據你對文章的閱讀，簡要分析甲型H1N1流感的主要特點。

2．請從選文第一語段的三個畫線句子中任選一句，指出說明方法并分析其作用。

3．選文中“甲型H1N1流感很可能過了夏天就沒事了”的“很”能否刪去？為什么？

解析：第2題考查的是說明文的說明方法，這是說明文閱讀一定會考到的考點。至于作比較的作用，主要是通俗易懂，用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。列數字是用數字準確說明事物的特征。舉例子是列舉具有代表性的恰當事例進行說明。第１題考查學生概括信息的能力。第３題考查說明文語言的特點。

失誤警示

1.對說明方法的辨識及其作用的理解，做這種題關鍵是要熟悉所有的說明方法，千萬不可將說明方法與論證方法、修辭手法以及藝術手法混為一談。

2.有的說明方法容易混淆，如：

分類別與作比較。第一，從說明對象的關系看，分類別的被說明對象與分類別說明的內容有從屬關系；作比較的兩事物之間則是并列關系。第二，從說明的目的、作用看，分類別要求說明事物包含的范圍，以利于讀者全面地認識事物；作比較要求說明一事物有別于其他事物的特征，從而辨別事物，突出事物的特征。

作比較和打比方，這兩種說明方法都要選用人們熟悉的事物來說明，但構成方式和作用不同。作比較構成的基礎是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構成的基礎是相似點，通過相似點來聯系兩事物。比較下面兩例：

a.蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）

b.別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較）

模擬訓練

雪的功能令人驚奇

□竇光宇

從天而降的片片雪花給人們帶來歡樂，同時也給人們帶來了無須額外投入的清潔能源。

專家推算，10萬噸雪換算成等量制冰所需能耗，相當于1.2萬噸石油。如果用來進行存雪制冷，節約的燃油為數十分可觀。現在，無能耗的“雪能源”正在日本北方市民生活中扮演越來越重要的角色。入冬以后，人們隨時把降雪積存起來，集中保管在專用的雪庫里。來年夏天，把它循環往復地送入各戶以達到制冷的目的。據報道，日本北海道的美唄市，最近出現了一座以存雪為制冷劑的6層空調住宅樓，這一奇特方式目前尚屬世界首例。雖然一個夏天的用雪量為數不小，但美唄市每年的降雪量很大，一個冬天郊外地面積雪可厚達2米。一間雪庫可積存100噸，足以滿足夏天需要。

除了制冷以外，雪還可以用于空氣凈化。雪的晶粒結構非常復雜，即使攥成雪團，內部的微孔仍可保持足夠的空間，含有甲醛、花粉等有害物質的空氣從中經過，這些化學成分就會吸附在上面，把空氣流量調整至適當程度，可濾除90%以上的甲醛、花粉等有害成分。

雪水是水經過蒸發后重新凝結而成的冰狀水，是一種超軟水。它不含鉀、鈉等礦物質，具有很強的滲透力。因此，對人體有著奇妙的保健作用。對治療紅眼病、皮膚燙傷、凍傷都有效果，尤其對于輕患者，只需每三四個小時涂洗一次，可不用其他藥物，45天就能痊愈。常用雪水洗澡，可以增強皮膚的抵抗力，促進血液循環，減少疾病。清純的雪水還是一種美妙的天然飲料。研究表明，雪水中所含酶化合物比普通水多，所以當今醫學界普遍認為，每天飲12杯雪水，可使血中膽固醇含量顯著降低，能防治動脈硬化癥。俄羅斯的醫學專家還提醒人們，隨著年齡的增長，體內冰結構水會日顯不足，從而加速人的衰老。所以，上了年紀的人喝雪水更有好處，可以延年益壽。

目前已收集到的試驗數據表明，戶外4米高的雪堆，蓋上30厘米厚的木屑、枝葉等，到8月份仍可保持2.5米高度。同樣方法，如果將雪堆改為半地下方式，按照高25米，邊長100米規模堆放，可存雪20萬立方米，夏天可從這里源源不斷地取用，在空調或糧庫恒溫系統中發揮作用。來自大自然生態環境的雪，回過頭來又開始為保護生態做貢獻。

（選自《百科知識》，有刪改）

思考練習

1.本文說明了“雪”有哪些令人驚奇的功能？

2.文章第二段中主要運用了哪兩種說明方法？分別有什么作用？

3.請根據文章提供的信息，用簡潔的語言解釋第四段中的“超軟水”。

4.“雪”除了具有文中所說明的神奇功能之外，它對我們的日常生活還有很多正面和負面的影響。請分別舉例說明。