第二節 理清文章脈絡,把握順序

知識解讀

每篇文章，都有一條貫串文章的線索，找到這條線索，便可理清文章的脈絡，進而領會作品的主題。線索是作者選擇材料的準繩，是作者選擇材料、寫文章的脈絡?？碱}形式，一般直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等等。答題要點是找到線索，根據提問靈活回答。

散文順序的考題形式一般有三種：第一種是連續的材料或幾個段落或詞語能否調換順序？為什么？對此要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的題是可以顛倒順序的，出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料、段落和詞語之間的關系，不管能否調換，都要談為什么。第二種是概括文章各段內容，按要求填空。各空所填內容是不能顛倒的。答這類題應反復閱讀選文，篩選有用信息，用精練的語言高度概括，再按文章的順序填寫即可。第三種是從原文中抽出一句或幾個詞語，要求學生放回文中的空缺處。從原文中抽出的語句，往往是有總結性的或是起承上啟下作用的，解答這類題一是靠學生的語感修養；二要對語句進行理性分析。詞語順序的排列也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題往往是有選項的，即使沒有選項，也不會要求回答為什么，學生應根據詞語的邏輯順序和詞語的固定搭配進行答題。

典例回放

（2009年安徽省蕪湖市中考語文試題）

江南瓦

□陳志宏

瓦是江南的帽，楚楚然，如片片暗玉點綴屋上。

瓦來自泥土，歷經火煉，是土里長出的硬骨，是火中飛出的鳳凰。

一片片蓋在屋頂，似魚鱗，又像梯田，晴時擋烈日，雨天遮雨水。偏偏不礙風游過，上瓦與下瓦之間有縫，溝瓦與扣瓦之間留隙，這小小的縫隙里，清風流淌，朗月流銀。（１）江南屋有風，當數瓦上功。住在這樣的青磚瓦屋里，冬暖夏涼，氣韻悠揚。

瓦是風雨之中最玄妙的樂器。風在瓦縫中穿行，聲如短笛，拖著長長的尾音，是底氣充足的美聲。雨點落下，清越激昂，雨越來越大，擊瓦之聲，與飛流的雨聲匯聚成一曲渾厚的交響樂。

最美要數檐下滴雨了。像是有一根無形的線，把那雨珠串起來，上連著屋檐最邊沿的溝瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。（２）風吹來，雨珠飄來蕩去，像個頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠變得密密擠擠，那是雨勢明顯增大之故；當檐下雨珠落成一條雨線時，雨就大了，很大，很大。

江南風暖瓦生煙。炎夏的陽光，火一般普照，屋瓦之間，絲絲然，飄飄然，升騰一縷輕煙。如煙如夢，亦似花。煙，其實是光影的折射，卻給瓦平添動感。日影飄然，煙瓦舞動，那是瓦在跳一支奇妙的日光舞。

江南少雪。真的落了雪，瓦就有最柔美的銀白曲線，恰似性感女人著一襲素白的絲質旗袍。融雪，是從水聲開始的。屋瓦上的積雪化了，一滴一滴、一線一線的雪水，便從瓦上飛落下來，屋檐下淅淅瀝瀝的滴水，其聲勢堪比一場中雨了。

歲月催人老，亦使江南瓦落塵泛黑。

天長日久，沙土落在瓦上，葉片爛在瓦間，一層一層，積累著厚厚的光陰故事。偶爾，有種子在風中搖落于瓦中，抑或從鳥嘴里飄落瓦上，便會長出一叢碧綠的“瓦上草”——幾十年上百年的古屋的標志之一。

比草更能為江南瓦披綠裝的是苔蘚，特別是背陰的北邊瓦，濃妝淡描，深淺不一。長苔的江南瓦，神似一塊暗玉，墨綠，深綠，暗綠，遠遠地看上去，綠意搖曳，深沉如佛。這種綠，透著深藍，于是，人們創造出了一個形容詞——瓦藍。

江南瓦，沒有北方琉璃瓦那種貴族氣息，卑微如草芥；更沒有琉璃瓦那種流光溢彩，粗糙如土坷。但它是人們容身之需，安居之寶。

只是鋼筋水泥，一步一步，把江南瓦逼進歷史的暗角。真擔心不久的將來，人們會用狐疑的神情在“百度”里去探尋：什么是瓦？什么叫瓦藍？那時，誰還會如我般深情地懷念那江南瓦。

(選自《散文》)

1.請你篩選文中描寫江南瓦的有關信息，填入下面的空處。

外觀與功能→ →

→ →瓦上草和苔蘚

2.請從語言特點和表達效果兩方面賞析文中畫線的句子。

（1）江南屋有風，當數瓦上功。住在這樣的青磚瓦屋里，冬暖夏涼，氣韻悠揚。

（2）風吹來，雨珠飄來蕩去，像個頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。

3.本文倒數第二段運用了什么寫作手法？有什么作用？

4.文末作者含蓄地表達了對什么樣的社會現象的憂思？你是如何看待作者的這種擔憂的？為什么？

解析：第1題既是對文章內容的篩選概括，也考查學生對文章寫作順序的把握，答題時要仔細閱讀文章，篩選出文章關于江南瓦的形、聲、色、態、神等方面描寫的內容，然后用簡潔的語言加以概括，并按文章順序填寫。第2題既是考查學生對畫線句子的理解，也是對作者情感的分析，要結合上下文理解分析。答好此題，語言要簡潔，內容要全面，層次要分明。第3題考查學生對文章所使用的寫作手法及作用的理解。寫作手法是指一段文字或一篇文章寫作的方法。修辭手法中尤其要重視對比的作用：對比可以把不同的人物、生活現象、思想感情區分得更加鮮明。第4題考查學生對文章結尾段深刻含意的理解，也是對文章表達的主題的分析。在理解文章主旨和作者思想感情的基礎上，談自己的看法和感受，是散文閱讀的熱門考題。此考點靈活多變，把握的關鍵是：（1）反復閱讀，準確讀懂原文的含意，了解作者的思想情感。因為文章的中心意思及作者的寫作思路、主要觀點、行文線索都是隱匿于文章之中的，只有反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握；（2）要有自己明確的觀點，不能模棱兩可；（3）答題時，語言要流暢，有層次性。

失誤警示

1.沒有理清文章脈絡，思路不清，草率作答。許多學生在做題時，由于時間不夠，往往是粗略看一遍，根本沒有細讀文章，就倉促答題，造成因理解不透、思路不清、未按文章內容的順序答題而失分。因此學生答題前要認真閱讀文章，快速抓住關鍵詞句，篩選有用信息，用精練的語言按文章順序概括作答。

2.概括不準，表述不當?？疾楦爬ā⒈磉_能力是中考閱讀題的一項重要內容。有的學生閱讀理解能力較強，能讀懂文章，卻不能用通順、簡潔的文字表述出來，于是便直接抄錄原文，不去提煉；有的學生雖然用自己的語言進行了概括，但因語句不通，表意不準而失分。

模擬訓練

珍珠項鏈

去鼓浪嶼旅游，給母親挑了一串珍珠項鏈。淡粉色的，光澤很柔和，珠子大小也均勻，雖然比不上名貴的珍珠，但已經花去我一個月的工資。母親生日那天，我很恭敬地送給了她。

母親很高興，那天父親在森林公園附近的一家酒店里訂了房間，想讓母親高高興興地度過一個休閑周末。母親雖然嘴里說太浪費了但還是很高興。她戴上了那淡粉色的珍珠項鏈，穿了一件墨藍色的領口和袖子上有鏤空花紋的長裙。然后一家人出去拍照，六十歲的母親那天依然十分美麗。

中午，我們在酒店的餐廳吃飯，母親說要去一趟洗手間，誰知一去半天都沒回來。我和姐姐納悶了，趕緊去找。在洗手間門口，看見母親在跟一個年輕的女孩說話，很客氣的樣子。見我們來了，母親對那女孩子說：“我女兒來了，那么我們再見了！”女孩微微地向母親彎了彎腰，匆匆走了。

我和姐姐都以為那女孩是母親的學生。

一直到晚上回到家里我們才知道整件事的過程。

母親從洗手間出來，在鏡前想梳洗一下。酒店的洗手間分兩間，外面梳妝，里面是女廁。她怕肥皂水弄臟了珍珠，就摘下項鏈放在梳妝臺的一個專門用來放小飾物的白色小瓷盤里。等到母親洗完臉再看，小瓷盤空著，珍珠項鏈不見了！臺面上下都沒有。母親想了想，洗手間里只有她和那個女孩，母親梳洗的時候她就站在母親身邊，現在那女孩正抓住洗手間玻璃門的銅把手，而且神色慌張要出去，母親叫住了她。

母親說，我知道我不能著急，哪怕是一點兒急躁的樣子，也會把這個女孩嚇跑，就算我判斷正確也沒用。

“姑娘?！?/p>

“干什么？”那女孩一驚。

“請你幫我個忙好嗎？”

“什么事？”

“我有一條珍珠項鏈，是我的小女兒送給我的禮物。不是很昂貴，但那是她用自己的工資為我買的。剛才我洗臉怕弄臟了，隨手一放就不記得放在什么地方，人老了，記性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女兒可要傷心死了。因為今天是我生日。我今天整六十歲了，一家人高高興興地非要到這兒來給我過生日。其實，像我這樣的年齡，我倒希望她們不記得我的生日才好，免得老是提醒我一天比一天老?！迸㈤L久地看著母親，緊張的神情開始緩解，慢慢地臉上現出一絲微笑：“您一點兒都不老，您看上去比我媽媽還要年輕，她才四十多歲?！彼Ａ艘幌掠终f，“我幫您找找看吧?！?/p>

“那就麻煩你了，我到里邊去找找看。”母親推開了里邊那扇門。

過了一會兒，母親出來。女孩用餐巾紙托著那串珍珠項鏈說：“您看，是這條嗎？”

母親接過來：“就是它。還是年輕人眼睛好，真謝謝你了?！?/p>

女孩連忙說：“不用，真不用?！蓖Ａ艘幌?，她又說，“我也祝您生日快樂！”

就在這時，我和姐姐找來了。

母親撫摩著脖子上的珍珠項鏈，說：“那女孩，真不錯。”

“她偷了您的東西，您還謝她。您應該去叫保安。”我和姐姐叫道。

“我覺得她也許不是有意要偷我的東西，”母親說，“要是我叫保安，那我們兩個人中，總有一個會丟掉珍珠的?！?/p>

（選自“2008年湖北省黃石市中考語文試題”）

思考練習

1.請用一句話概括這篇文章的主要內容。（限在25字以內）

2.這篇敘事散文以 為線索。請細讀全文，在下面橫線上，把本文情節發展的脈絡補充完整。

受贈珍珠項鏈→ → →感嘆珍珠項鏈

3.本文采用 的記敘方法，其內容從“ ”起，到“ ”止。這種寫法的好處是： 。

4.細心的你已發現第七段在人稱使用上發生的微妙變化：依據上文，本段的三個“我”應為三個“她”，而作者卻讓“母親”改用“我”來敘述。這種人稱變化的表達作用是什么？

5.“要是我叫保安，那我們兩個人中，總有一個會丟掉珍珠的”這句話的深層含意是什么？

6.文中的母親是一個閃光的人物形象，請你簡要分析母親的性格特征。