新課標下小學體育課堂教學的反思與感悟

[摘要]新一輪基礎教育課程改革，賦予了體育教學新的理念與方法。在新課程理念的指引下，體育教師必須理性對待和實施有效教學，讓體育課堂活而不亂。本文結合四個方面進行了反思和感悟，提出了自己的一些見解。

[關鍵詞]新課標 體育課 反思

新一輪基礎教育課程改革，對如何上好一堂體育課，充分培養學生的綜合素質和增強體質提出了更高的要求。同時新一輪體育課程改革，賦予了體育教學新的理念與方法。在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽。課堂非常熱鬧，但體育教師必須理性對待和實施有效教學，讓體育課堂活而不亂。因此體育教師既要尊重學生的個性，又要讓學生學會遵守規則；既要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣，又要重視學生小組合作習慣的養成；既要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練，又要使每一個教學活動的目標明確，真正讓孩子學有所得。

反思一：必須合理有效地安排一般性和專門性準備活動練習

認真做好準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課任務的完成。在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，導致有的學生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動懶懶散散，動作不到位，甚至只把它當作一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性，因此教師在教學中注意以下幾點：

1 準備活動內容要豐富多彩。一套基本體操、一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的，也要有行進間的；既要有單人的，又要有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣才能使學生感到新穎有趣，刁，能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動欲望。

2 準備活動要具有小學特點。小學生因年齡小，在生理和心理上與成人存在著顯著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有其獨特性。但在體育教學中，準備活動區別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區別，毫無特點的準備活動，違反了教學規律和忽視了小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據身體發育特點，以游戲或簡單易學的動作為基本，再結合教材特點，提出不同的要求。

3 注重一般性準備活動與專門性準備活動的結合。準備活動不只是做個游戲、做幾節基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關節、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成主要教材的基本部分有關的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動。它是在一般性練習的基礎上，采用動作性質相似，結構與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必須合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

反思二：充分利用游戲比賽形式培養學生的健康心態

游戲比賽在小學體育教學中占有相當的份量，通過游戲能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。但在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組的同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生，特別是要有傾向性地使學生認識游戲比賽的意義。正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

反思三：多利用小組活動形式，培養學生樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對學習有重要影響，而人的性格和交際關系、心理健康又有著密切聯系。體育分組練習活動中，常常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問緣故，大都強調客觀原因。經過深入調查才得知，這些學生或是因性格孤僻而導致不合群，或是因體育成績不理想而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，讓不合群的學生增添信心、融人群體。

反思四：體育課堂教學常規環節不可缺少

近幾年小學體育課在實施新課程中真是百花齊放、百家爭鳴，特別是小學體育課花樣越來越多樣、內容越來越豐富。我總覺得萬變不離其宗，要想提高學生的健康體質，老師樹立的以學生“健康第一”的宗旨不能變，也就是體育課的主要目標是鍛煉學生的身體素質。

在學習了新課程后，根據不同年齡、不同年級學生喜好的差異，結合小學生的心理特點，按照季節變化規律制定出了幾套體育課課堂常規。基本的體育課課堂常規主要包括：課前由體育委員檢查服裝并集合學生集體整隊(主要口令是：稍息、立正、向前看齊、向右看齊、向前看、各排報數、報告老師、某某班應到多少人、實到多少人、整隊完畢請老師上課)，老師聽完體育委員報告后迅速站到隊伍前中間的位置高聲說：“同學們好!”學生說： “老師好!”老師用親切的語調宣布本節課的教學目標和教學內容，然后進行安全檢查與安全教育，再由學生自主做準備活動(老師積極參與)，學生做完活動后老師再設計一個小游戲讓學生的情緒達到一個小高潮。接下來進入每節體育課的中心部分，主教材中以學習運動技能為主，用游戲來加強運動技能的學習和掌握，下課前做放松游戲或放松操。老師總結本節課學生學習的情況和掌握情況，布置課后努力方向，最后是師生再見。

總之，體育教學有自己的獨特之處，不僅僅在于傳授知識與技能，更在于激發學生從事運動的興趣。體育老師在教學中應引導學生養成自覺鍛煉身體的良好習慣，凸現形美，體現神韻，使學生向著更高、更強的方向健康成長。