《動物在自然界中的作用》教學設計

教學目標

知識與技能:了解動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用;辯證地認識動物與人類的利害關系。

過程與方法:通過舉例和資料分析引導學生抓住事物的本質來認識事物。

情感態度與價值觀:認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物的情感;逐步樹立生態學觀點，樹立環保意識。

教學過程

一、情景導入

1.觀看錄像片《多姿多彩的動物界》。

2.介紹《寂靜的春天》一書，引起學生的興趣，導入新課。

二、講授新課

(一)動物在生態平衡中的重要作用

1.閱讀資料并完成思考題。

資料一

麻雀啄食和糟蹋農作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀50~60年代，我國開展了“巢滅麻雀”的運動。據有關資料記載，上海市在5天內就消滅麻雀686172只，獲雀卵265968只。

資料二

呼倫貝爾草原是我國最大的牧業基地。過去那里有許多狼，對牧業的發展構成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全，當地牧民曾經組織過大規模的獵捕狼的活動，但隨后野兔卻以驚人的速度發展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。

思考問題:①通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物?為什么?②你認為在自然生態系統中，各種動物的數量能否無限地增長?為什么?③你從上述資料中得到哪些啟示?

2.教師指導游戲。

請六名同學分別扮演:貓頭鷹、狼 、麻雀、蝗蟲、野兔和草，然后用一條繩子代表食物鏈，形成食物網，讓一個學生躺在這個網中，最后教師拿把剪子剪斷其中一條繩子，學生便跌落下來。(教師通過此游戲使學生理解生態平衡的概念)

(二)促進生態系統的物質循環

1.播放錄像演示動物對促進生態系統物質循環的作用，并通過食物網示意圖進行輔助說明。

2.玩游戲:用一條絲巾代表物質，找幾名同學分別代表植物、動物、細菌、真菌，讓學生通過游戲演示物質循環的過程。

(三)動物幫助植物傳粉和傳播種子

1.用蒼耳種子演示動物是如何幫助植物傳播種子的，然后讓學生到講臺前談談感受。

2.教師講故事:“一次，老師遇到一位農戶，他問我:‘任老師看看我家的大棚，別的長得都很好，為什么柿子不結果呢?’我到大棚里一看，蘿卜、菠菜、韭菜等長勢很好，只有柿子沒有結果。同學們幫這位伯伯分析一下原因好嗎?”

學生討論交流。

教師進一步提問:①誰還能舉幾個例子說明一下動物是如何幫助植物傳粉和傳播種子的?②我們現在已經知道動物在自然界中的三方面作用，那么動物有沒有對人類有害的一面呢?請同學們舉例說明。(教師指導學生辯證地認識動物與人類的關系)

三、課堂鞏固

學生分析并回答問題:

1.為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區用網子罩起來，過了一段時間發現，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網的天然草場中牧草卻生長得良好，請你分析其原因。

2.在草原上，人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數量。原因是:鷹愛吃田鼠，田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時必不可少的媒介，三葉草又是牛馬的主要食物。請仔細分析它們之間的關系后回答:①假若鷹數量較多時，__________減少，__________增多，__________生長旺盛，牛馬因食物充足而牛肥馬壯。②假若鷹被人類大量捕殺或因其他原因大量死亡時，__________會大量增加，__________會大量減少，__________就長不好，牛馬會因__________不足而瘦弱。

(此環節意在糾錯強化，加深對新知識的理解)

四、總結回顧

學生總結:學習本課后，有哪些收獲?還有哪些想知道的或者不明白的知識?

五、情感升華

為了避免“寂靜的春天”出現，我們中學生應該從哪些方面做起呢?請課后思考，并完成一個300字的小論文。

六、板書設計

(責任編輯 趙永玲)