如何提高學生的整體音樂素質

音樂是聽覺與聲音的藝術，學生學習音樂是多種感覺器官通過一系列心理活動而實現的。它包括感覺、知覺、表象、記憶等過程，是多種感覺器官綜合作用的結果。學生音樂素質的提高必須通過聽、唱、奏、練、律動、創作等活動，進行由淺入深、循序漸進、科學系統的訓練才能實現。筆者在教學中采用多角度、全方位的方法來訓練學生，使學生的音樂素養得以全面提高。

一、利用欣賞課，訓練學生的聽覺

1.激發情趣。在上欣賞課時，可讓學生隨著樂曲的情緒內容、節拍形式進行律動或舞蹈，通過自身的動作來表達對音樂的理解和感受，以此來激發學生學習音樂的興趣。如教學一年級欣賞課《玩陀螺》和《云》時，可先播放課件讓學生欣賞、體會，在學生聽得非常投入的時候，引導他們和老師一起隨著音樂做動作，使學生明了:陀螺轉動快，要用短音表示，以此加深他們對音樂的理解和感受。然后用同樣的方法啟發學生模仿白云飄動的情景，使學生體會到云慢慢地飄動，應用長音表示。這樣，通過一快一慢、一短一長的比較，使學生在饒有興趣地欣賞樂曲的同時準確掌握了樂曲的內容，也使得他們的聽覺更加敏銳。

2.體會樂曲所要表達的情緒。教學中，教師應積極挖掘樂曲的內涵，讓學生用耳朵捕捉樂曲的每個音符，用心體會樂曲所要表達的情緒。如欣賞《四小天鵝舞曲》時，為了使學生更準確地體會樂曲所表達的情緒，我邊放樂曲邊做舞蹈動作，把樂曲歡快的情緒直接表現出來。這樣，學生都能準確地說出樂曲所要表達的情緒，效果非常好。

3.為樂曲配伴奏。學生有了聽覺的基礎，在以后的欣賞課中就可以用響板、木魚、三角鐵等打擊樂為樂曲選擇合適的節奏型伴奏，增強學生理解樂曲的能力。教學中，我還聯系學生的生活實際，指導他們利用生活中隨處可見的碟子、水杯、刷子把、飲料瓶、廢鐵棒等物品制作打擊樂器，并在課堂上進行歌曲伴奏，進一步訓練學生的聽覺能力。

4.分析作品，進行再創作。在高年級的欣賞課中我加入了作品分析的內容，讓學生帶著問題去欣賞，從更深層次上對學生進行聽覺的訓練。課堂上，每聽一個曲子，我都要求學生仔細傾聽，辨別出演奏樂曲的主要樂器是什么，樂曲是幾拍的、速度如何，樂曲結構和主旋律是什么。然后在此基礎上，讓學生根據自己對樂曲的理解和感受為樂曲配上幾句詩、或畫一幅畫。這樣，不僅訓練了學生的聽力，而且加深了學生對樂曲的理解，發展了學生的想象力和創造力。

二、利用歌唱教學，訓練學生的演唱能力

歌唱教學是小學音樂教學的主要內容。教學中，我將發聲訓練和歌曲學習有機結合起來，訓練學生的演唱能力。

1.科學發聲，準確演唱。每次新歌教學之前，我都讓學生做呼吸練習，讓學生感覺氣息的位置。然后在此基礎上再做發聲練習，使聲音在頭部振響。我要求學生用有氣息支持的、統一優美的音色演唱歌曲。為了使學生更好地把握歌曲的情緒，每學一首歌我都要用準確的情緒進行范唱。比如用活潑的聲音演唱《小袋鼠》、《拍皮球》、《小松樹》，用優美的聲音演唱《小雨沙沙》、《小白船》、《讓我們蕩起雙槳》……通過訓練，學生不僅掌握了科學發聲的方法，而且表達的情緒也十分到位。

2.合唱訓練，培養美感。在合唱訓練時可先采用分部訓練的方法，從音準、音色、音量到咬字吐字都作嚴格要求，力求使學生演唱聲部之間音量均衡、聲音和諧統一。此外，在合唱訓練中可適時地選擇一些與原唱的單旋律歌曲相關的合唱曲進行對比欣賞，讓學生感受到合唱所具有的音樂形象的生動性、豐滿型，從而培養學生對高層次的合唱音樂的感悟力、鑒賞力。例如，我在教合唱曲《白楊和小河》時，首先從分析作品的創作思路、表達意境出發，引導學生去想象一幅田野、白楊、小河的美麗畫面，然后，通過指揮的臉部表情，眼神提示，身體搖動等，將作品中的力度、速度變化及情感起伏的意識傳導給學生，使學生緊緊圍繞教師要求進行演唱，在不知不覺中提高了對作品意境的表現力。因此，注重合唱訓練，能綜合地提高學生對音樂的鑒賞力、表現力和創造力，從而促進學生音樂素質的全面提高。

三、利用綜合訓練和器樂教學，訓練學生的綜合能力

1.綜合訓練。在每節課中，除了講授課本規定的樂理知識外，我讓學生聽音、編寫節奏，并給節奏填上拍號和小節線，然后用聽到的音在節奏上編成旋律，再進行視唱。這些就是歌中的難點節奏、難唱旋律，讓學生先接觸歌曲難掌握的部分。如學唱歌曲《小松樹》先讓學生聽音符的時值，再按四二拍編節奏型，再聽音的高低，按節奏填音高，聽出的旋律就是歌中難唱旋律和難掌握的節奏，把這些提出來進行事先練習，到學唱歌曲時既減少了學唱歌曲的難度，又訓練了學生的綜合能力。這一整套的訓練，對提高學生的音樂綜合能力非常重要。

2.器樂教學。根據學校條件和學生的實際情況，我選擇了價格便宜、有固定音高、簡單易學的豎笛、口琴作為學生練習的主要器樂。通過豎笛、口琴教學，讓每個學生在摸摸、吹吹、說說后逐步掌握豎笛、口琴的音色、音質、音高、音強，并學習相應的樂理知識，以達到觸類旁通的效果。同時讓每個學生通過眼看曲譜、腦記旋律、動指法、口動吹奏、心里數節拍等活動來鍛煉提高學生識譜、記譜、視唱和視奏的能力。通過長期堅持不懈的訓練，不僅訓練了學生的眼手口腦和手指的靈活性，同時也訓練了他們的識譜、吹奏和反應能力，開發了學生的智力，使學生的綜合能力不斷提高。

總之，采用多角度、全方位的訓練方法，不僅可使學生的音樂技能得到全面的訓練與提高，而且可以開發學生智力，陶冶學生情操，使學生的整體音樂素質得以提升。

(責任編輯 李 婧)