如何培養(yǎng)學(xué)生的“向師性”

“向師性”是指學(xué)生尊敬老師、崇拜老師、樂(lè)意接受老師教導(dǎo)的自然心理傾向。每一個(gè)學(xué)生都希望自己能得到老師的重視、關(guān)心和鼓勵(lì)，即使那些與老師關(guān)系較為疏遠(yuǎn)的學(xué)生也希望被老師關(guān)注和肯定。因此，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的向師性就顯得尤為重要了。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的向師性呢?

一、教師要融入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友

教育學(xué)家凱洛夫說(shuō)過(guò):“教師是一切美好的化身和可仿效的榜樣，然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。”作風(fēng)民主、和藹可親的教師容易成為學(xué)生的良友。課間時(shí)，教師應(yīng)多留在學(xué)生身邊，經(jīng)常陪學(xué)生說(shuō)說(shuō)話、嘮嘮家常。朋友式的溝通，讓學(xué)生感覺(jué)到教師易于接近，更有利于教師開(kāi)展教育教學(xué)工作。教師還可以利用課余時(shí)間與學(xué)生一起打乒乓球，一起下象棋，一起練習(xí)唱歌跳舞，一起玩游戲，以拉近師生之間的距離。久而久之，學(xué)生就會(huì)愿意在教師面前表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂(lè)，有的學(xué)生甚至還會(huì)邀請(qǐng)教師參加自己的生日聚會(huì)。因此，教師若能收起嚴(yán)肅的表情，放下與學(xué)生保持距離的架子，全身心地融入到學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生便容易接受師者的教誨。

二、教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心

蘇霍姆林斯基說(shuō):“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，常常表現(xiàn)為自卑、自責(zé)、不知所措。他們最需要的是來(lái)自老師的幫助和安慰。而有些老師為了讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)方式。這種教育方式會(huì)讓學(xué)生心灰意冷，失去努力的信心，甚至產(chǎn)生更為嚴(yán)重的逆反心理。此時(shí)，老師應(yīng)采取明智寬容的態(tài)度，比如:在考砸的學(xué)生面前，鼓勵(lì)他們別泄氣，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的能力深信不疑，讓他們知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗在所難免。在此基礎(chǔ)上，再幫助他們分析原因，克服困難。對(duì)闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們失去了信心，而應(yīng)與他們及時(shí)溝通，安撫他們惶恐的心理。教師還可以用自己或名人年少時(shí)犯錯(cuò)的典型事例來(lái)教育學(xué)生，減輕學(xué)生的心理壓力，鼓勵(lì)和幫助他們改正錯(cuò)誤。這不僅能使教育取得事半功倍的效果，還能使學(xué)生對(duì)老師充滿信任，融洽師生關(guān)系。

三、教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)技能，滿足學(xué)生的求知欲

教師若想得到學(xué)生的青睞，所教的課得到學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，就必須具備較強(qiáng)的教學(xué)技能，展現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)魅力，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提升教師的親和力。教師應(yīng)努力優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和提高能力的同時(shí)，增強(qiáng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)師生感情朝著積極的方向發(fā)展。成功的課堂教學(xué)有助于進(jìn)一步鞏固師生之間良好的情感關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。此外，教師還應(yīng)具備一定的才藝和特長(zhǎng)，如粉筆字板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá)、文字表達(dá)、朗讀、歌唱等，并能夠?qū)⑵淝‘?dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)中，使教學(xué)更具魅力。

四、教師要對(duì)學(xué)生寄予期望和要求，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

從青少年的心理特點(diǎn)看，中小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，對(duì)于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)極為敏感。如果教師對(duì)學(xué)生取得的成功給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并寄予新的期望和要求，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生達(dá)到教師的期望和要求后，便會(huì)由衷地感謝教師，此時(shí)，教師可以向?qū)W生提出更高的要求，促使學(xué)生在新目標(biāo)的指引下獲取更大的進(jìn)步。

總之，教師只有在學(xué)生面前塑造好自己的形象，將自己的能力和魅力施展于教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的向師性，融洽師生情感，才會(huì)使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，教育教學(xué)工作才會(huì)取得事半功倍的效果。

(責(zé)任編輯 趙永玲)