《倍的認識》說課

一、說教材

《倍的認識》一課，是義務教育課程標準實驗數學教科書二年級上冊第76頁例2、例3的內容。“倍”是小學數學中比較抽象的一個概念，對二年級學生來說是陌生的、抽象的，好在前面有了乘法的認識以及幾個幾的教學，為本節課做了鋪墊。例2的教學引出了“一個數的幾倍”的含義，例3則建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，所以通過本節課的學習，為后面學習求幾倍數的問題和用倍的知識解決實際問題奠定了基礎。

二、說教學目標及重難點

教學目標:1.通過觀察、操作等多種活動，初步建立“倍”的概念，經歷“倍”的概念的初步形成過程。

2.了解“一個數的幾倍”的含義，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

3.培養學生善于觀察的能力及動腦、操作、推理、語言表達能力。

教學重難點:“倍”概念的建立。

三、說教法

根據教材的特點和兒童心理，我們采用了啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境，讓學生自覺主動地獲取知識。

四、說學法

為了突出教師為主導、學生為主體的理念，這節課以學生動手操作、自主探究、合作交流為主，引導學生用簡潔的語言，有條理地表達自己的思考過程。

五、說教學過程

(一)創設情境，引入新課

1.課前談話。師生做一個互猜年齡的游戲。師先猜同學們的年齡，然后讓學生猜老師的年齡，為學生提供兩個信息:我的女兒今年6歲，我的年齡是女兒的5倍。根據這兩個信息猜出我多少歲?(學生的猜測，教師不給予任何評價)。師小結:你認為猜出老師年齡的關鍵是什么?老師到底多少歲?這個秘密先不告訴你們，上完這節課后，你們就知道了。

2.談話引入。師舉例:有一個愛學習的好學生，他的名字叫明明，今天他在放學的路上看到一群勞動的叔叔和阿姨。小明一數，共3位阿姨、6位叔叔，小明腦中立即浮現了一道數學題，你想知道是什么嗎?(學生猜)師指出:叔叔的人數是阿姨的2倍。你知道這句話是什么意思嗎?(揭示今天的學習內容，并板書課題)

(二)動手操作，探究新知

1.認識“倍”這個環節我是按課本內容進行動手操作的。我把學生分成三大組:第一組全體學生都擺出一個正方形(用4根小棒)，第二三組全體學生分別擺出2個、3個正方形(用8根、12根小棒)，以此說明:擺2個正方形用了2個4根小棒，就是4的2倍;擺3個正方形用了3個4根小棒，就是4的3倍，由此引出“倍”的概念，學生經歷了“倍”的形成過程，體會“倍”與幾個幾的關系。

2.鞏固“倍”、感知“求個數的幾倍”的含義。安排兩組生活中常見的現象:①有1盤蘋果，每盤3個; 4盤梨，每盤也是3個。梨的是蘋果的幾倍?②一排紅花有4朵，3排黃花每排也是4朵。黃花是紅花的幾倍?在學生基本掌握了“倍”的含義基礎上，再讓學生自己舉例說明生活中遇到的倍數問題。

3.動手操作，初步感知“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。接下來，我讓學生做一個擺小棒的游戲:第一行擺2根，第二行擺的根數是第一行的4倍，并告訴學生:如果不會擺，可以同桌討論、合作，也可向老師求助。之后讓學生說一說自己擺放的方法及發現的問題。

當學生說出自己的發現時，師追問:你能用一個算式表示嗎?結合學生所說，師隨機把算式板書出來。

4.揭曉課前談話謎底。你們學習了倍的認識，我們課前的謎底也該揭曉了:老師今年多少歲?你是怎么算的?

(三)加強應用，鞏固方法

這個環節安排了書后76頁“做一做”和78頁1、2、4題，目的是讓學生鞏固求一個數的幾倍是多少的計算方法。

(四)回顧全課，總結提高

1.今天你有什么新收獲?

2.你能利用今天所學知識，舉出生活中這樣的例子并計算出得數嗎?

六、板書

倍的認識

1.認識倍:3個4，4的3倍。

2.求一個數的倍是多少:4個2，4×2或2×4。

七、課后反思

我們兩位教者雖然不在同一所學校，但我們同教一個年級，因此我們經常在一起探討數學教學問題。本節課在新課程理念深入人心的今天看來，既沒有多媒體課件教學，也沒用到新穎的圖片，似乎回到了以前的教學模式。但我們在教學中充分注意發揮教師的主導作用，創設問題情況，恰當地引導學生進行猜一猜、擺一擺、說一說、舉一舉等活動來理解“倍”這一含義，讓每一位學生都參與活動的全過程，使學生的認知活動因為有了直觀形象的支撐而變得輕松愉快，收到了比較好的教學效果。

我們認為，新課程下的課堂要關注的東西很多，作為教師只要能真正地關注學生、正確地引導學生，所有的問題都會迎刃而解。

(責任編輯付淑霞)