多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)以其自身特有的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了一個有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的有效學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，合理利用多媒體手段，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

一、形象直觀，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“提出一個問題，比解決一個問題更重要”。因此在課堂初始，如果教師能創(chuàng)設(shè)問題的情境，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒引到特定的學(xué)習(xí)情境中，對一節(jié)課的成敗起到關(guān)鍵的作用。而利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，可有效地開啟學(xué)生的思維，激發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，增強學(xué)生探索新知的欲望，長此下去，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如我在教學(xué)《圓的認識》時，制作了一個課件，屏幕上是三輛小車在賽跑。第一輛小車的四個輪子是方形，第二輛小車的四個輪子是橢圓形，第三輛小車的四個輪子是圓形。當(dāng)輕按鼠標(biāo)時，三輛小車在音樂的伴奏下開始賽跑，結(jié)果，第三輛小車最快到達終點。演示完后，我乘機問:“為什么第三輛小車跑得最快?”學(xué)生不約而同地答:“它的輪子是圓形的?！蔽译S機提出“什么叫圓”、“圓的各部分名稱及其之間有什么關(guān)系?”等問題，課件演示與教師的設(shè)問有機地結(jié)合，使學(xué)生積極地去思考問題，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，迅速進入新知識的學(xué)習(xí)過程。

二、數(shù)形結(jié)合，有利于理解抽象概念

教師可以借助多媒體，一步步創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，用鮮明的色彩、活動的畫面把難以理解的過程一一剖析，學(xué)生在眼看、耳聽、腦動三方面結(jié)合，掌握知識的速度就會大大提高。如在教學(xué) “圓柱體體積”這一課時，如果教師利用教具切、拼，操作起來比較麻煩也比較困難，而且讓學(xué)生直接理解圓柱切割后拼成一個近似的長方體，也確實有一定的難度。而利用多媒體技術(shù)就能設(shè)計這樣一個切、拼過程，讓學(xué)生能很快理解圓柱進行切割、分解，并合成一個近似長方體的圖形的過程。我還將圓柱體最大限度地多次分割，進而逐步滲透轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生學(xué)會變通，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的同時，體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用課件把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)演繹得更完美。

三、化繁為簡，有利于突破教學(xué)難點

教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法突出教學(xué)重、難點時，即使花費了大量的時間和精力，也不一定會讓學(xué)生完全弄懂，有時還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，而利用多媒體技術(shù)則可以化繁為簡，有效地解決這一問題。例如，在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生深刻理解題目數(shù)量關(guān)系，突破重、難點。教師輕點鼠標(biāo)，屏幕首先出現(xiàn)一條公路，兩輛小車分別從左右兩端行駛過來，兩輛小車在相對行駛中發(fā)出聲音并相遇。這時屏幕上出現(xiàn)一道應(yīng)用題:甲、乙兩輛汽車分別同時從兩地相對開出，甲車每小時行駛65千米，乙車每小時行駛55千米，經(jīng)過3小時兩車相遇，兩地之間的公路長多少千米?教師再按鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)了一條線段，在線段兩端分別標(biāo)出了每輛小車的速度。這樣，難點在兩車形象運行的動態(tài)演示和直觀線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。

四、拓寬視野， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化，把靜止的圖像動起來，更加具體地反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。如在說明三角形的穩(wěn)定性時，可展示我國的著名建筑——亞洲第一高塔上海東方明珠電視塔，借以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。又如在教學(xué)七巧板有關(guān)知識時，課件出示由七巧板制成的“動態(tài)”圖形，相機引出:七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，由黃伯思創(chuàng)造，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”、“易方”，后來就叫做“七巧板”，距今已有2500年的歷史了。它不僅代表了中國人的智慧，得到了世人的贊譽，增強學(xué)生的民族自豪感，激勵他們?yōu)榻ㄔO(shè)祖國的美好明天而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

總之，利用多媒體技術(shù)演繹數(shù)學(xué)教學(xué)過程，能有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，啟發(fā)學(xué)生更積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，從而達到知識、能力、素質(zhì)的全面提高。

(責(zé)任編輯付淑霞)