如何在課堂上培養學生的美術興趣

近些年來國家非常重視義務教育階段的美術教育，許多初中學校也取得了不少課改成果，在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養農村學生的美術興趣，提高學生創造能力呢?作為教師，我們應該從自身做起，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。

一、 了解學生心理，培養興趣

我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術是學生認識世界過程中的一種表現，學生需要對事物的認識表達時就會有用畫去描繪的沖動。這時教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫得更好;要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫得像;要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂去批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給學生充分的創作自由，讓他們從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，在他們取得“階段性”成果后，再畫老師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確地引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

二、轉變教學觀念，提高審美意識

因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。因此在課堂教學當中，不能以太高的準則來要求學生，而要看學生在畫中是否真實反映了自己的內心感受，是否有獨特、新穎的表現。我們要多給予學生肯定的表揚，少有居高臨下的指責。同時，教師不能有副科和美術是不重要的課程等意識。美術不僅聯系其他各學科，滲透各學科，而且體現在生活的衣食住行中。教師要轉變觀念，不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，達到美育的目的。

三、 改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力

1. 改革教學方法

過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非?！罢J真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力，而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守成規，致使學生思想僵化不開竅，以致學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育、促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成，就要根據不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，從而培養學生的興趣。

2. 充分利用現有設備進行直觀教學

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，會直接影響教學效果?，F在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏、設備不齊，特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也不能激發學生的美感，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞;通過聲音、圖像、音樂等刺激學生，激發學生興趣;通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞、教學示范，才能增加學生的感性認識，激發學生的興趣，使學生在不斷的藝術熏陶中，不斷提高自己的創造能力。

3. 課堂教學內容適中，訓練有層次

在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如:初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始。通過這種類型的練習，可極大地提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后，可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力?？傊?，教師只有根據農村學校的實際情況，從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力。

(瓦房店市)