對農(nóng)村學生家訪的探索

家庭教育是班級德育的重要補充，對班級德育效果的深化有著不可忽略的影響。班主任要積極主動地通過家訪、信訪、家長會等多種渠道與家長建立聯(lián)系，共同協(xié)商，形成教育合力。當前我國執(zhí)行寒暑假長假制，每年約有9個月在校學習，3個月在家休息;再一方面我國執(zhí)行每周工作5天，休息2天的勞動保障制度，因此學生每周又有2天在家里。還有不少走讀生，就是上課的那些天，也僅僅是白天在校學習，早晚都在家里。可是，長期以來，一些教育工作者認為教師施展才華的舞臺在校園。在校園里，學校制定校紀班規(guī)管束學生，舉辦各種文體活動鍛煉學生，教師以言傳身教感化塑造學生，卻容易忽略另一個舞臺——家庭。任何一類家庭出身的孩子，他(她)的第一位老師，就是自己的父母。由此可見，作恰到好處的家庭訪問，加強學校與家庭的密切聯(lián)系，與家長在教育孩子的問題上達成共識，可以更好地教育學生。電話、網(wǎng)絡(luò)的溝通雖然便捷，但無法替代面對面的溝通。人與人之間直接的情感交流，是任何現(xiàn)代通訊手段都無法取代的。在農(nóng)村很多學生家里既無電話，更無電腦，怎么談得上與家長網(wǎng)上溝通呢?筆者認為:家訪是溝通學校教育與家庭教育的重要途徑。家訪能用教師的真誠換來家長和社會的信任，能讓教師找回丟失的尊嚴感和幸福感。教師到學生家中，可以對學生的家庭環(huán)境氣氛、家長素質(zhì)、親子關(guān)系、是否是留守子女等獲得更準確的一手資料。家訪是最好的家校溝通的方法，而且家訪也是化解家校矛盾的有效渠道。下面筆者就從家訪計劃、家訪準備、家訪策略幾個方面談一談淺見。

一、 定好家訪計劃是搞好家訪的前提

前提是指事物發(fā)生或發(fā)展的先決條件，凡事預則立，不預則廢。因此定好家訪計劃是搞好家訪的前提。每個學期開學伊始，在制訂班主任工作計劃時，班主任就應(yīng)該把家訪工作列入日程安排。(1)制定好家訪時間。一般來說，開學一兩周、期中考試前后和臨近寒暑假之際是家訪的重點時間段。開學伊始，學生剛度過熱鬧的寒假或漫長的暑假還沒回過神來，這時的家訪有利于迅速調(diào)整學生的注意力，引導學生進入學習的快車道。期中考試之前家訪是為了鼓舞學生參考的自信心，考后家訪則是為了扭轉(zhuǎn)期考后漸漸松懈的情緒。對于不急著與家長溝通的問題，可留到寒暑假，那時時間比較充足。(2)針對不同的學生制定不同的家訪要求。在一個班級里，總有優(yōu)等生、中間生和后進生之別，而每種類型的學生又不是一成不變的。一般而言，對后進生家訪最重要。有的后進生品質(zhì)惡劣、成績差，教師一定要與家長取得密切聯(lián)系，不斷地促進學生改正缺點和錯誤。對優(yōu)等生家訪旨在勉勵其再接再厲，不要滑坡;對一般學生家訪用意在于勉勵他們鼓足勇氣，力爭上游。(3)制定好每學期家訪的人(次)。在計劃中，排出一張家訪安排表，每周一訪是適當?shù)?，全期家訪的次數(shù)不少于50人次(含寒暑假)。同時要做好家訪筆記，包括對象、原因、經(jīng)過和效果等。

二、 做好家訪前的準備工作是搞好家訪的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)是指建筑物的根腳，喻指事物發(fā)展的根本和起點。準備工作是指對工作的預先安排或策劃，常言道有備無患，因此做好家訪前的準備工作是搞好家訪的基礎(chǔ)。有新聞采訪經(jīng)歷的人都清楚，從制定采訪方案到正式實施采訪，還有大量的訪前準備工作要做，家訪也是一樣。家訪計劃制訂好以后，就要做好家訪臨行前的準備工作。這個準備包括兩個方面:一個方面類似于“硬件”準備，要統(tǒng)籌安排家訪的政教處負責人和科任教師。政教處負責人對家長解釋學校的一系列校紀班規(guī)和思想政治教育工作;科任教師向家長談?wù)剬W生單科學習情況;班主任全方位反饋學生的在校情況。家訪是一項隱性的課外的教育工作，不是吃喝玩樂，不相干的人是沒有必要去的。訪前要與家長聯(lián)系妥當，以免吃“閉門羹”。特別要體諒家長，農(nóng)忙時節(jié)不必去。非訪不可的，教師要主動下到田邊地角與家長溝通。有時還可以幫助家長干一兩個小時的農(nóng)活。另一方面，類似于“軟件”準備。換句話說，是家訪教師的“頭腦”準備。以筆者之見，應(yīng)著重考慮以下幾個方面:(1)熟悉要家訪的學生。除了知曉學生的姓名、性別、年齡、籍貫、民族、政治面貌、家庭住址以外，還要盡可能弄清他(她)的經(jīng)歷、興趣愛好、性格特點、父母的工作性質(zhì)和經(jīng)濟收入狀況，以及他的乳名和家長姓名，否則就很難找到家長。(2)熟悉家訪地帶的歷史地理和風俗人情，能說一些方言土語更好。熟悉了這些情況，又能用方言土語同家長對話，就可輕而易舉地在家長心目中樹立起“半個本地人”的形象，拉近家訪教師和家長的心理距離，談話更容易投機。有條件的話，還可以邀請與家長同一民族同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師隨行，效果會更好。

三、 注意家訪策略是搞好家訪的保證

保證是指確保既定的要求和標準，不打折扣。工作策略是根據(jù)工作需要而制定的行為準則和工作中的方式方法的靈活性。因此講究家訪工作策略是搞好家訪工作的保證。家訪中，教師要學會一些基本的工作策略。(1)要善于把握家長和學生的心理。一般來說，家長見教師來了，都希望老師能帶來孩子表現(xiàn)突出，各方面都有了進步的消息。在學校里表現(xiàn)好的學生顯得有些得意、想借老師的口“表現(xiàn)表現(xiàn)”;表現(xiàn)不好、在學校常受老師批評的學生就內(nèi)心惶惶不安，怕老師“告狀”。教師應(yīng)該理解家長的這種期待心理和不同學生的心理狀態(tài)。(2)要善于交談。教師與家長的交談過程中，要注意親切和平等，不要搞師道尊嚴，擺出清高孤傲的架式，交談流露出“吩咐式”，那樣會達不到有效的交流。(3)要善于開場。如果一見家長馬上就說:“你的孩子問題不少，我們今天來向你反映反映?！边@種開場白會讓家長反感，談話難以融洽地繼續(xù)下去。如果與家長聊聊今年的烤煙、水稻、玉米、柑桔等作物的收成怎樣?價格如何?家長會很高興地滔滔不絕談開來，覺得老師是一個很可親的人，沒有什么心理負擔，這樣能很自然地導入主題。(4)要善于把握話題。交談過程中，話題好比一匹無形的“馬”，“韁繩”要抓在教師手里，但又不能生硬地抓。(5)要善于察言觀色。教師不要連珠炮式地發(fā)言，以免造成家長心里緊張，情緒急躁。要善于傾聽，善于察言觀色。家長愛聽的多講，不愛聽的少話，家長反對的要繞著彎子講，實實在在無法講的內(nèi)容，可留到下次講。(6)善待留守兒童的代理監(jiān)護人。一般留守兒童的代理監(jiān)護人，大多數(shù)是學生的爺爺奶奶，他們對孫輩嚴格不足，溺愛有余，因此對他們可多報喜，少報憂。對于關(guān)鍵問題，最好通過打電話等方式與其遠方的父母商量解決。

(吉首市寨陽中學)