如何引領學生從日常生活走進英語課堂

摘要:英語課程標準中指出:英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。因此，我在英語教學中，本著以學生生活實踐出發的原則，使課堂教學與社會生活緊密聯系，把學生從日常生活逐步領入到英語課堂教學之中，通過學生對生活的深刻理解和深入感悟，從而提高他們對課本內容的深入理解，使他們不斷領悟人生的意義，最終使他們更好地接受和掌握課本知識，把教書和育人完美地結合在一起。

關鍵詞:引領;日常;生活;英語;課堂

從初一到初三，隨著知識的深化，部分基礎不好的學生可能會掉隊，一些基礎還可以的學生也可能會興趣漸減。那么怎樣使學生繼續學好課本知識，積極主動地參與到課堂教學中，全力以赴來迎接中考呢?我的做法是:在課堂上盡量把課本知識融入到日常生活中，結合學生身邊的所見所聞，通過一個個具體的實例，引領學生輕松地從日常生活走進英語課堂。借鑒學生的日常生活，通過說教、實例、故事、圖片、錄像等方式吸引住學生的眼球，激發他們的學習熱情。讓學生知道書本知識都源于日常生活，具有一定的真實性，從而消除或降低他們對心中原本認定的枯燥的書本知識的恐懼感，使他們重新認識到:課本不只是課本，而是生活的一種再現。這樣，學生可能就更愿意去接受和學習課本知識了。下面就是在初三上冊教材中，我如何引領學生從日常生活走進英語課堂的幾個實例。

一、 通過學生熟悉的話題引入，層層推進

初三上冊Module 1 Unit 2，是關于“世界景觀”的話題。這個話題涉及到古今中外，內容非常廣。而書上具體介紹的又是學生并不熟悉的美國的一個自然景觀——大峽谷。為了讓學生感到親切，我先設計了下面的問題:Do you know any wonders of Wuyi? What are they? Have you ever been there? Can you introduce them for us?學生一聽這些問題，就來勁兒了。因為這個話題對他們太熟悉了，哪怕不能全部概括，也能說出一二。等他們說得差不多了，我再通過多媒體展示了當地的一些風景名勝的圖片，這些畫面一出現，不僅馬上證實了他們的答案，還拉近了與他們的距離。當然，教師可以對這個問題做個完整的概括。接著，我趁熱打鐵，提出了下列相關的問題:Do you know any wonders of China?What are they? Have you ever been there?Can you introduce them for us?因為學生有了前面的經歷，這個問題就迎刃而解了!當然學生的答案會明顯少了，他們可能只知道杭州西湖，或曾經聽到過的長城、故宮等，因為他們基本上來自鄉下，出去的機會不多。這時，我同樣可以通過多媒體邊展示圖片邊講解的方式進行國內一些著名景觀的介紹。還特別介紹了中國長城，它的長、寬和高，并讓學生去想象在當時沒有任何機械設備的情況下，中國古代的勞動人民是怎樣把它修建起來的。顯然，它充分體現了中國人民的智慧和勤勞，同時對學生進行了愛國主義教育。并告訴學生，像這樣的人文景觀不僅中國有，在世界上，如埃及的金字塔，也是人類智慧的結晶。從而引到書本內容——世界景觀，再進行課文內容的教學。這樣，由近到遠、由小到大、由易到難，一步步地走進書本內容，學生就不會因內容陌生而驚慌失措了。

二、 通過教師的說教引入，產生情感共鳴

初三上冊Module 3 Unit 2 是關于我們的亞洲飛人——劉翔的一篇文章?？紤]到劉翔因病退出2008年北京奧運會這一事件，許多學生可能因此對他產生了懷疑，甚至排斥。首先，我利用多媒體，把課文中的圖片，劉翔在2004年雅典奧運會上的那英姿颯爽的鏡頭，以最大化展現在全班面前，以直觀進入話題。然后我對學生說:在2008年北京奧運會上，當劉翔轉身退出比賽那一刻，相信在座的我們都銘記在心，老師也很久才緩過神來，不相信那是真的，可事實就是事實。事后，我還特別看了關于這一事件的新聞發布會，看到了他的教練孫海平那惋惜的眼淚，讓我很傷感。這樣，學生通過理解我的感受，從而更好地來分析這件事，形成情感的共鳴。隨之，我向全班提了幾個相關的問題:你們知道劉翔現在在干什么?他的腳是否痊愈?他是會結束運動生涯，還是會積極備戰，再創輝煌呢?學生會很迫切地知道答案，我就把劉翔最近的情況給學生介紹一二。最后，我說:請你們仔細閱讀書上的這篇文章，相信你會找到答案的。這樣就把現實生活和書本知識有機地結合了起來。同時，教師還可以引導學生要正確看待明星，不要盲目崇拜，也不能輕易否定，應更多地去了解他們背后的故事，從而對其進行人生觀的教育。

三、 利用多媒體課件，播放錄像，形象生動

初三上冊Module 6是一個關于保護地球，綠色環保的主題。雖然這個話題是當今社會的一個熱門話題，也是要求我們每個地球人都關注的問題，但我認為學生只有概念的問題，只知道現在存在空氣污染、垃圾污染、水污染和噪音污染，而具體這些污染到底有多嚴重了，再發展下去又會導致多么嚴重的后果，他們不一定能知道多少。如果再要求他們從行為上去真正地做起來，做一個真正的環保者，就不會那么自覺了。那么怎樣使學生從心底真正地意識到這個問題的嚴重性呢?我首先利用多媒體播放了一段動畫，是關于一個垃圾收購站正在收購垃圾的畫面。動畫用了一個快鏡頭，充分體現了垃圾收購站的工人們的手忙腳亂和垃圾之多。針對環境被破壞而導致的全球氣候變暖問題，我播放了環保題材美國電影《后天》(影片講述了溫室效應造成地球氣候異變，全球即將陷入第二次冰河紀的故事)中的一個片段?？赐赀@一段生動形象的畫面，學生會觸景生情，心有余悸。這樣，從無形的交流就變成了有情的交流。然后，我讓生活委員當場公布了我們班級從初一到現在通過收集并變賣瓶瓶罐罐的所得(因為我是班主任，我準備把這筆錢用在畢業聯歡會上，一直還未公布)。結果一出，他們自己都不敢相信，這居然是他們自己的“杰作”，從而進一步觸動了他們。最后，我再聯系實際，列舉了2007年年底南方的雪災，沿海地區頻頻出現的臺風、海嘯以及冬天天氣變暖等現象，無不和環境破壞有直接的關系。經過上面的鋪墊，再去學習課文，并要求他們以身作則，從我做起，共同來保護我們的家——地球，就比較自覺了。

四、 通過身邊真實的故事引入，貼近生活

初三上冊Module 10是一個關于健康的話題。因為他們正值青春年華，身體健康，可能對這個話題不屑一顧。首先，我給他們講了一個故事:一天，一個即將畢業的女大學生接到她媽媽的電話，說她爸爸病危，速回。女大學生聽到這個消息，如同晴天霹靂!原來，她爸爸在一個月前查出是肝癌晚期，怕影響女兒學業，一直未告之?？蓻]過多久，還沒等女兒畢業，爸爸就離她而去了。他還沒來得及過上一天好日子，還沒來得及等到女兒拿第一個月工資為他過50歲的生日……學生們都屏住呼吸在聽，然后我說，那個女大學生就是——我。此時此刻，我不需要說得太多了。因為健康，最敬愛的爸爸離我而去了;因為健康，讓我抱憾終身，作為女兒，沒能盡到一天孝心。接著引入課文話題，健康對我們是多么的重要啊!然后，就健康飲食這個問題，我列舉了班級里的“零食大王”——范嘉駿，因每天吃很多的垃圾食品，導致胃病嚴重的事實。接著，就缺少鍛煉這個問題，我列舉了班級里的費挺，盡管長得人高馬大，但體質很差，跑個200米就暈，做個引體向上就掉下來，練個跳遠就摔跤……這些活生生的例子，是最有說服力的。最后，進入課文教學，這時學生們的體會就更深刻了。

可能有人會認為，花那么多的時間在課外的東西上，實屬浪費時間。我認為，課堂教學的實質是一種環境的創造、情境的創設、氛圍的創立。要使教學達成良好的效果，那么教師的教學設計就是要創設一種環境，使師生在這種環境中進行對話、溝通、交流、促進。比如書面表達，我想，只有貼近生活，實實在在的文章才是受歡迎的。所以在我的英語課堂教學中，我一直都倡導學習離不開生活，一切都源于生活，一切又融于生活。我們要讓學生感到，任何一節課都是從生活走向書本，是那么的熟悉和親切。

總之，在實施英語課堂教學中，要從學生的日常生活出發，充分利用學生資源，尤其是情感資源，可以說，情感是教學中的潤滑劑、催化劑。只有讓學生從心理上接納你，在行動上接近你，從思想上樂于接受你的教誨，才能使英語課堂真正成為學生快樂地學習和成長的舞臺。

參考文獻:

[1]葛炳芳.before——有效教研的實踐與探索[J].中小學外語教

學與研究，2008(9).

[2]吳智丹.低效或無效教學現象評析[J].中小學英語教學與研究，

2008(2).

[3]鮑金芬.初中英語課堂教師有效話語的個案分析與研究[J].中

小學外語教學，2008(9).

(武義縣第五中學)