營造適學(xué)環(huán)境 誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，使得許多教師產(chǎn)生了權(quán)威心理，用命令的方式指導(dǎo)學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，限制和扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，在教學(xué)過程中建立融洽的人際關(guān)系，給學(xué)生適合的參與環(huán)境，針對教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)科學(xué)的情感環(huán)境、設(shè)計生動的動態(tài)環(huán)境、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，才能有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識。

一、 建立融洽的人際環(huán)境

教學(xué)過程是師生進行認知信息交流的過程，也是情感交流的過程。要改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的狀況，必須在師生之間建立一種平等、融洽、友誼的良好人際氣氛，盡可能縮短彼此間的感情距離，“愛屋及烏”，只有學(xué)生喜歡上你的人，才能喜歡上你的課。如何建立融洽的人際環(huán)境呢?首先，教師要保持良好的心情，上課時表情要自然親切，態(tài)度要和藹，要善于運用眼神、姿勢等多種非語言表達方式，將所學(xué)知識、技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心與教師的情形成共鳴。其次，教師的語言要優(yōu)美，要多肯定學(xué)生的成績，不惜使用“真棒”“你真聰明”“你真愛動腦筋”等熱情的贊語，對學(xué)困生要多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫扶、多提示，盡可能使他們完成每次回答或練習(xí)，保護他們的自尊心。

二、 創(chuàng)造適合的參與環(huán)境

課堂教學(xué)過程中，要改變學(xué)生所處的被動地位，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為每個學(xué)生提供操作、自學(xué)、討論、歸納、練習(xí)等機會，讓學(xué)生動手、動口、動腦，從而使學(xué)生處在主動求知、積極參與、共同探討的學(xué)校環(huán)境中，誘發(fā)他們主動探索知識的熱情和興趣。比如:在教學(xué)“長方體體積計算”時，給每位學(xué)生準備24個體積是1立方厘米的小正方體，求出木塊的總數(shù)是:4×3×1=12(個)，它的體積是:4×3×1=12(立方厘米)，照上面的方法擺2層，讓學(xué)生自學(xué)課本，明確拼成的這個長方體長、寬、高各是多少厘米?然后引導(dǎo)學(xué)生討論:長方體所含體積單位的個數(shù)與它的長、寬、高有什么關(guān)系?并歸納出長方體的體積計算公式，最后，學(xué)生進行針對性練習(xí)。這樣，學(xué)生置身于獲取知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)境中，親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，他們學(xué)習(xí)的主體性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性得到了提高。

三、 創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情感環(huán)境

教學(xué)時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的特點，采取愉快的游戲、生動的故事、優(yōu)美的歌曲、通俗的兒歌等形式預(yù)設(shè)科學(xué)的情感環(huán)境，賦予教學(xué)內(nèi)容一定的情感，使學(xué)生在學(xué)中體會到樂，在樂中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生積極思維，理解和掌握知識。例如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，教師組織學(xué)生進行“拍節(jié)拍”游戲，在游戲中滲透循環(huán)思想，引出“有限”“無限”等概念。在課堂教學(xué)中或?qū)W生作業(yè)時播放音樂，讓優(yōu)雅的旋律使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切可愛，學(xué)生的情緒盎然。這樣，學(xué)生在很濃的情感環(huán)境中萌發(fā)出強烈的求知欲，為學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)。

四、 設(shè)計生動的動態(tài)環(huán)境

小學(xué)生思維特點是以具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。運用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，把靜態(tài)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為集“形象、直觀、動感、趣味”于一體的動態(tài)畫面，不僅可以使學(xué)生正確思維，形成良好的思維品質(zhì)，同時，能使學(xué)生身臨其境，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如:教學(xué)“認識公頃”時，用多媒體進行演示，生動的動態(tài)情境不僅顯現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

孔子說:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”實踐證明，只有置學(xué)生于和諧、寬松、愉快、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出最大的學(xué)習(xí)潛能，使教學(xué)工作達到事半功倍之效果。

(溧陽市昆侖小學(xué))