對(duì)于補(bǔ)課最好集體拒絕

有這樣一個(gè)家庭，就因?yàn)楹⒆友a(bǔ)課與不補(bǔ)課的問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)吵:父親比較開(kāi)明，傾向不補(bǔ)課，要讓孩子開(kāi)開(kāi)心心玩一個(gè)寒假;母親卻說(shuō)，“別人都在補(bǔ)，社會(huì)就這樣”，要想辦法把孩子塞進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。筆者還看到另一則報(bào)道，有幾所學(xué)校為了讓學(xué)生補(bǔ)課，竟然想出讓學(xué)生不穿校服、選擇在校外某偏僻地方補(bǔ)課，從而躲避媒體和社會(huì)關(guān)注的辦法，只是到頭來(lái)公眾還是知道了學(xué)校補(bǔ)課的真相。與補(bǔ)課一事相衍生的，還有關(guān)于收費(fèi)不收費(fèi)的話題，再就是由于去年下半年因甲流放了一段時(shí)間的假，所以補(bǔ)課在有些學(xué)?？磥?lái)理所當(dāng)然。

筆者以為，絕大多數(shù)學(xué)生都不愿意補(bǔ)課，這從網(wǎng)上或書(shū)信投訴的主體就能看出。再者，家長(zhǎng)們并不都是愿意讓孩子補(bǔ)課的，只是因?yàn)檠a(bǔ)課風(fēng)氣太盛，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不補(bǔ)課會(huì)吃虧。

學(xué)校、教師們?cè)覆辉敢庾寣W(xué)生補(bǔ)課呢?這就比較難說(shuō)。粗略估計(jì)，一部分教師可能愿意補(bǔ)課，而許多學(xué)校愿意補(bǔ)課，這從學(xué)校讓學(xué)生喬裝成非學(xué)生、躲進(jìn)偏僻場(chǎng)所補(bǔ)課就能察覺(jué)。究其原因，既有校與校之間排名、排隊(duì)、比拼的需要，也有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。教師們聽(tīng)從學(xué)校的統(tǒng)一安排，或隨波逐流進(jìn)入補(bǔ)課行列，或喜于在補(bǔ)課中獲得學(xué)生一時(shí)成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的快樂(lè)，以及一部分經(jīng)濟(jì)收益。

經(jīng)常有人會(huì)說(shuō)，補(bǔ)課不補(bǔ)課，這不單是教育部門(mén)一家的事，而是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。但教育部門(mén)和教師也是社會(huì)的重要組成部分。在杜絕補(bǔ)課這件事上，教育部門(mén)、學(xué)校與教師處于舉足輕重的位置。

年年假期到，教育行政部門(mén)都會(huì)發(fā)布規(guī)范辦學(xué)行為、不得補(bǔ)課或禁止有償家教之類的通知，但由于真治的手段尚未到位，所以嚴(yán)重影響了教育行政的嚴(yán)肅性、權(quán)威性，文件成了一紙空文，不僅無(wú)益，反而會(huì)落為世人的笑柄。

此外，如果教師和學(xué)校集體拒絕了補(bǔ)課，還學(xué)生比較完整的假日，區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的比較也就有了基礎(chǔ)。要是教育和社會(huì)相關(guān)部門(mén)組織一些有益學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，就更是錦上添花了。相反，如果部分或哪怕是極少部分學(xué)校組織集體補(bǔ)課，就不僅是學(xué)校獲得了不應(yīng)獲得的利益，更是在大范圍內(nèi)影響了其他學(xué)校，由此產(chǎn)生的連鎖效應(yīng)，也影響了學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，影響到了整個(gè)社會(huì)觀察和評(píng)價(jià)教育的態(tài)度。

從今年的情況看，教育部門(mén)要求更嚴(yán)格，治理也更有力。筆者希望借此契機(jī)，多曝光一些反面典型，并予以重罰，如此，能為教育均衡發(fā)展、學(xué)生身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)新的機(jī)遇。我們期待著!

(來(lái)源:新浪網(wǎng))