淺談中職音樂教育教學(xué)

摘 要:音樂是美育教育的重要途徑。文章針對中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展特點(diǎn)，分別就音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)與激發(fā);音樂教學(xué)方法中的情境教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用;實(shí)用性音樂教育內(nèi)容和利用音樂進(jìn)行心理和生理健康教育方面進(jìn)行探討以及在教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞:雙線教學(xué);情境教學(xué);心理健康

音樂是一門偉大的聽覺藝術(shù)。人們通過聆聽音樂鼓舞激發(fā)自己的情緒或者舒緩平靜自己的心緒。無數(shù)人在音樂中展開想象的翅膀，在感悟中凈化自己的心靈，在優(yōu)雅中提升自我的氣質(zhì)，在愉樂中陶冶自身情操。所以音樂給人的成長帶來巨大的幫助，如果一個(gè)人在年輕的時(shí)候?qū)W會(huì)欣賞音樂，那么音樂對他來說將是終身受益的寶藏。我是一名音樂教師，我很喜歡引導(dǎo)我的學(xué)生一起欣賞美妙的音樂，也樂意為他們解決音樂方面的問題，盡我所能地為他們在音樂世界中架起一座橋梁。經(jīng)過一段時(shí)間的音樂教育教學(xué)實(shí)踐，我對中職音樂教育有了新的發(fā)現(xiàn)，也對過去的教育教學(xué)進(jìn)行了思考與總結(jié)。

一、音樂基礎(chǔ)知識(shí)

想要進(jìn)入音樂殿堂就必須學(xué)習(xí)一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)。了解一些音樂知識(shí)的朋友都知道:音樂有旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度和織體等基本要素。在此基礎(chǔ)上為了更好地了解音樂結(jié)構(gòu)，還要懂得一些曲式結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。這些要素和知識(shí)的掌握是音樂欣賞的必備基礎(chǔ)。所以想要懂得欣賞音樂并進(jìn)一步提高音樂欣賞的能力，音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少。然而音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)并不像想象中那樣的簡單。中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備存在問題，所以在教育教學(xué)中存在一定的困難。這種困難集中體現(xiàn)為和積累有關(guān)的兩種情況:第一種是以前音樂知識(shí)的積累沒有促進(jìn)以后音樂的學(xué)習(xí)，甚至帶來了對往后音樂學(xué)習(xí)的消極的影響;第二種是以前幾乎沒有音樂基礎(chǔ)知識(shí)的積累。從音樂教育教學(xué)者的角度來看，第二種情況在教育教學(xué)方面的困難要小于第一種情況。造成這樣的現(xiàn)狀是有其特殊的歷史原因的。雖然我們國家實(shí)施九年義務(wù)教育，并且從義務(wù)教育的第一天起，音樂課作為重要的美育實(shí)現(xiàn)途徑被安排在了學(xué)生的課程表里，但是由于受音樂教育環(huán)境、教師教學(xué)質(zhì)量和一些客觀條件的制約，使學(xué)生并沒有對音樂產(chǎn)生應(yīng)有的興趣。他們在數(shù)年的音樂學(xué)習(xí)中只是一味地處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有從音樂的學(xué)習(xí)中取得樂趣，缺乏學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，所以對那些略顯枯燥乏味的音樂基礎(chǔ)知識(shí)更是不能掌握，從而導(dǎo)致失去欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂作品的能力，時(shí)間一長自然開始討厭音樂課，甚至討厭音樂。要解決這樣的問題，需要我們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行音樂方面的溝通，讓學(xué)生從心里接受音樂。我們可先從他們熟悉的時(shí)尚音樂元素談起，慢慢地拓展他們的視野。我發(fā)現(xiàn)，隨著他們年齡的增長，他們對音樂的興趣是會(huì)有所回升的。我還曾經(jīng)對一些非常不喜歡音樂的學(xué)生作過調(diào)查，隨著調(diào)查的深入，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的內(nèi)心并不是完全排斥音樂的，有相當(dāng)一部分同學(xué)曾經(jīng)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己喜歡的音樂片段，更有一些同學(xué)被自己說不出來的音樂片段陶醉過。這樣情況的出現(xiàn)是隨著學(xué)生閱歷的增多而增多的。當(dāng)前，中職學(xué)生正面臨學(xué)業(yè)上的轉(zhuǎn)型期，同樣也是音樂學(xué)習(xí)的最好時(shí)期，只要我們抓住抓好這個(gè)時(shí)期，就會(huì)給學(xué)生帶來一個(gè)充滿音樂生活的未來。

機(jī)遇是好的但并不代表可以忽略現(xiàn)實(shí)。第二個(gè)狀況中提到的音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是很突出的問題。中職學(xué)生的構(gòu)成較一般普通高中學(xué)生來源復(fù)雜。雖然同是初中畢業(yè)的起點(diǎn)，由于農(nóng)村音樂教育條件與城市音樂教育條件的差別，不同地域地區(qū)對音樂教育的要求不一樣，再加上音樂不作為升學(xué)考試的科目，沒有統(tǒng)一的考察尺度，所以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是參差不齊的，并且其中差異很大。面對以上出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為首先要在課堂教學(xué)前對所要教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行音樂知識(shí)程度的調(diào)查，再本著因材施教的原則進(jìn)行雙線教學(xué)，這樣才能取得較好的效果。所謂雙線教學(xué)就是不能按照固定的傳授方式給學(xué)生上課，同樣的教學(xué)內(nèi)容也不可以按照同一個(gè)教案給所有的班級(jí)進(jìn)行授課，要準(zhǔn)備兩個(gè)方案給不同情況的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。如果教學(xué)班級(jí)普遍有一定的音樂知識(shí)基礎(chǔ)，就沒有必要繼續(xù)集中地教授枯燥的音樂理論內(nèi)容，因?yàn)榻^大多數(shù)的學(xué)生是不太喜歡純音樂理論的，單純的音樂理論學(xué)習(xí)也不利于提起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。我在針對這樣的課堂教學(xué)中，總是把學(xué)生必須要掌握的音樂理論知識(shí)細(xì)化到他們易于接受的作品當(dāng)中，配上新穎的展現(xiàn)模式，使他們能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過感受和思考，獲得新的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)要盡可能地在感性與愉快的氛圍內(nèi)進(jìn)行，把枯燥的知識(shí)作生動(dòng)化的演繹，最大程度地提升大家對學(xué)習(xí)音樂的興趣。還有一種情況，如果所教班級(jí)整體音樂基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，就要對學(xué)生集中進(jìn)行音樂理論的教授。在授課時(shí)，要盡量用深入淺出的語言進(jìn)行講解，采用最生活化的音樂例子進(jìn)行分析，把音樂理論知識(shí)面鋪開。這樣既避免了傳授單一音樂知識(shí)的乏味，又能給學(xué)生留下許多知識(shí)點(diǎn)供學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。總之，興趣是學(xué)習(xí)音樂的原動(dòng)力，無論采取怎樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣將是最重要的目的。

二、音樂教學(xué)方法

關(guān)于音樂教學(xué)方法許多人作過研究，目前最多被采用的方法大體上有:興趣教學(xué)法、參與性教學(xué)法、情境教學(xué)法和基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)法。我們現(xiàn)在的音樂課堂大多采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，我通常把具體教學(xué)內(nèi)容做成PowerPoint幻燈片，在音樂進(jìn)行的同時(shí)大量的圖片或動(dòng)畫展現(xiàn)出來，有聲音、有畫面，視聽相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對興趣是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，可嘗試多增加一些容易提起學(xué)生興趣的內(nèi)容，比如講演故事。許多音樂藝術(shù)家都有自己傳奇般的人生和從事藝術(shù)的經(jīng)歷，把他們的故事配上他們自己的音樂表演給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生對藝術(shù)家有較深刻的認(rèn)識(shí)，從而有利于激發(fā)學(xué)生對音樂作品的學(xué)習(xí)興趣。此外還可以設(shè)計(jì)一些可行的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起參與，提高他們對音樂的興趣。音樂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)從音樂到情感的過程，最佳的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相似或相應(yīng)的情境進(jìn)行教學(xué)的方法。這種教學(xué)方法直觀、形象，情中有境，境中有情，情境交融，能深化學(xué)生對音樂的體驗(yàn)。我在教學(xué)中，也經(jīng)常用到創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。比如我在教捷克音樂家斯美塔那的交響詩《伏瓦塔瓦河》的時(shí)候，為了尋找相應(yīng)的情境內(nèi)容，我在網(wǎng)上和圖書館查了許多圖片資料并用于課堂教學(xué)，但課后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的印象和感覺并不深刻。在此后的課堂上，我嘗試將自己拍的一組淮河的圖片用于教學(xué)，并且在課外帶領(lǐng)學(xué)生去我們的母親河邊欣賞風(fēng)景，在欣賞的同時(shí)播放這支曲子，講述它對于我們的意義。通過這種情感體驗(yàn)和開放性教學(xué)的實(shí)踐，轉(zhuǎn)入對音樂作品的欣賞和感悟，使學(xué)生真正地理解了該作品，收到了較好的效果。

三、實(shí)用性音樂

在中職音樂教育中，音樂的實(shí)用性和實(shí)用音樂應(yīng)該得到重視。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是以學(xué)習(xí)生產(chǎn)中的技能和技術(shù)為首要目的的。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校和社會(huì)都鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)到過硬的技術(shù)和積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后自主創(chuàng)業(yè)，如果能在音樂方面給予學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)提供些輔助的幫助，那么也將是十分有意義的。這種意義的實(shí)現(xiàn)就在于對于實(shí)用音樂的學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐，為身邊的環(huán)境進(jìn)行配音，讓學(xué)生做一個(gè)對音樂有自己見解的人。此外著重教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些禮節(jié)性質(zhì)的音樂，了解和掌握一些慶典音樂的規(guī)格和播放要求等，可以幫助規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生注重生活禮儀。這樣，學(xué)生在與音樂有關(guān)的細(xì)節(jié)中能體現(xiàn)出自身的修養(yǎng)，而一個(gè)有良好修養(yǎng)的人也必將在將來的社會(huì)競爭中立于不敗之地。

四、音樂與心理健康

音樂與心理學(xué)有著密切的關(guān)系。利用音樂能改善學(xué)生的不良心理狀態(tài)，對學(xué)生心理健康是大有好處的。音樂對學(xué)生的心理健康教育有不可替代的作用，是療養(yǎng)心靈的一劑良藥。音樂的具體特征和情緒反應(yīng)之間的關(guān)系可以引起人們的一些生理反應(yīng)。研究表明，人們最容易出現(xiàn)的是渾身顫抖、微笑、流淚等現(xiàn)象，這是因?yàn)樵S多生理過程都受到音樂的影響。音樂對于由精神壓力造成的偏頭痛等病癥有止痛和消解的效果，對于精神障礙也有積極治療效果。有些中職學(xué)生存在很嚴(yán)重的心理問題，因此引導(dǎo)他們利用音樂調(diào)節(jié)自己的心理十分有必要。由于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷對一些學(xué)生的心靈造成過傷害，有些學(xué)生表現(xiàn)出暴力的傾向，有些學(xué)生則出現(xiàn)怯懦的特征。利用不同的音樂，可以調(diào)節(jié)他們的內(nèi)心傾向，在潛移默化中改善他們的心緒。不但如此，音樂還可以幫助一些學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。例如有些同學(xué)說自己的注意力沒有辦法集中，于是我推薦他們有時(shí)間多聽聽莫扎特的《小夜曲》，結(jié)果許多同學(xué)的注意力難集中現(xiàn)象得到了明顯改善。后來有學(xué)生問我其中的原因，我便告訴他，像《小夜曲》這類的音樂可以使人腦的一種特殊的腦波與音樂的頻率趨于一致，表現(xiàn)為注意力增強(qiáng)，心境逐漸平穩(wěn)，行為沖動(dòng)減少，社會(huì)關(guān)系改善等。在不斷的音樂實(shí)踐中，我讓更多的學(xué)生通過音樂途徑改善了自身，心理向著更加健康、更加陽光的方向邁進(jìn)。音樂與心理學(xué)是一門逐漸被關(guān)注的邊緣學(xué)科，作為一名音樂教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)和研究，在以后的教育教學(xué)中尋找出更好的方法，利用音樂服務(wù)于學(xué)生的成長。

綜上所述，音樂教育教學(xué)和音樂對于中職學(xué)生的發(fā)展還有很多問題值得研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中還有許多的問題需要改善。我們只有加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，多學(xué)習(xí)和了解新的信息，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，才能夠使自己的教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

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(安徽科技貿(mào)易學(xué)校)